22、小毛虫教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。一、谈话引入，揭示课题。1、师：大自然是广阔而神奇的。今天，老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫们。你们乐意吗？（出示：昆虫）2、出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。①指名读（快乐、喜悦、充满生机、充满活力……）②齐读③师：听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞3、揭示课题：师述：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗？（媒体）它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。贴图出示题目25小毛虫齐读课题说明：这一环节教师运用教学媒体出示各种昆虫的悠然自得，从而理解
“轻歌曼舞”。并让学生直观了解蝴蝶的幼虫是小毛虫。一、自学课文，感知内容。1、出示自学提示（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）查字典，了解一下“笨拙”、“竭力”、“时辰”、“雾霭”这几个词语中带点字的意思。（3）读读想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。*从文中找到有关的词语来回答。2、学生自学：请同学读课文，完成自学习题。3、根据自学反馈板书：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓说明：这一环节让学生整体感知课文。通过学生自读课文，完成自学任务。这一环节的设计让不同层次的学生都拥有独立学习的时间和空间。二、学习课文1、学习课文第1小节：（可怜）的毛虫①指名交流，读句子。出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。②师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被……，真可怜！（教学：抛弃——扔在一旁，没有人搭理她）③齐读第一节。（分工读）2、学习第2节：（笨拙）的毛虫①指名读第2小节、交流自己的理解。②动画演示，理解“挪动”一词。
③试着把它的这份艰难、笨拙读出来。（指名读）④过渡，师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是抱什么态度？又是怎么做的？3、学习第3小节：（乐观）的毛虫 ①找到有关的句子读一读。②师引读：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。因为它懂得……它，一条小小的毛虫，应该学会……为自己编织一间……。它尽心竭力地做着，是因为它懂得……③小毛虫该做的事情就是——“吐丝、结茧”。师小结：这真是一条（）的小毛虫。4学习课文4——5小节①看录像：看看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的。②学生交流：用自己的语言说说你看到的。③读读第5小节，说说在你的脑海中出现了什么？④让我们也来当一回小毛虫，和它一起去分享成长的快乐，好吗？（读读演演）⑤师：瞧，美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飞越远了！⑥集中识字：辰、限、盈一、讨论交流，感受道理1、小组讨论，师述：小朋友，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。他经过自己的努力，最终变成了一条轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。通过这个变化，他想告诉我们一个什么道理呢？让我们再一起来读读这篇寓言故事好好想一想。2、全班交流二、复习巩固1、请同学在组长带领下复习本课所学的生字、新词。2、集体复习
1、我会说（把句子补充完整）柳树那长长的枝条随风摆动，多像……天上那红彤彤的太阳，真像……郁金香真美啊，像……天上的星星亮晶晶，像……板书：小毛虫可怜笨拙不悲观25、小毛虫吐丝结茧蝴蝶灵巧轻盈色彩斑斓每个人都有各自该做的事情
教学反思：《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示促进了学生的学习。我觉得使用得比较满意的是以下几个板块：第一活动板快：媒体的视听欣赏调动了学生学习的激情和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的快乐和喜悦。听，他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神情是那样欢快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，这还要归公于课件制作的精美，不仅吸引了同学的耳朵，还深深地吸引了学生们的眼球。第三活动板块：成功地通过读句子，看录象，来理解课文中的重点词语。如：通过集体观看小毛虫的“挪动”
，让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。在此基础让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艰难，一点儿也不灵活。学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的色彩和图案，逼真的画面让他们可以更好地展开想象，把句子补充得更完整，更优美。利用多媒体，让学生更好地欣赏、理解、感受文字的优美，加速教学的进程，让学生有了自主学习的空间。
练习设计1、“自己学”（1）把课文读正确。（2）查字典，给带点字了解带点字的意思选择确切的意思。笨拙笨，不灵巧谦辞，称自己等竭力尽死亡时辰日、月、星的统称时日雾霭云气蒸汽（3）想一想，填一填。读完课文，我觉得这是一条（）的小毛虫。请用课文里的词语填一填。再读读这个词语所在的小节。2、“练一练”我会说（把句子补充完整）（1）柳树那长长的枝条随风摆动，多像……（2）天上那红彤彤的太阳，真像……（3）郁金香真美啊，像……（4）天上的星星亮晶晶，像……
《植物妈妈有办法》教学设计指导思想与理论依据1.《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。2.多媒体具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，在教学设计指导下，教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接，形成类似语义网络的非线性结构，非常适合学生学习多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。因此，语文教学中运用多媒体课件使学生易于理解课文内容。教学背景分析1.内容分析《植物妈妈有办法》是小学二年级下学期的一篇课文，
是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共6节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。2.学情分析学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。学生对植物的种子并不陌生，但对植物种子的传播方法了解得并不多。教师利用多媒体课件和实物来帮助学生直观的了解。课文时运用诗歌的形式出现，学生读时朗朗上口，但在理解方面有一定的难度。3.教学方式与教学手段说明本课教学在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。使学生在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。4.技术准备多媒体课件。教师利用Flash做了一个动画课件，包括课文中的四种植物传播种子的方式，以及补充的其它植物传播种子的方法。使学生有一个直观的认识，提高课堂教学效果。教学目标：
1.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生探究大自然，热爱大自然的情趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方式。教学准备：多媒体课件教学过程： 一，谈话导入，激发兴趣。 1.谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。〉 2.读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。〉 二，初读课文，整体感知。 1.自由读文，把字音读准。 2.
检查认读字词。处理“得”的两个读音（出示课件） ①指名读。〈阅读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验；处理字词，为学习课文扫清障碍。〉三，赏读课文，入情悟趣1.一生读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。〈通过抓重点词来理解课文内容。〉师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。2.自己读2—5小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。〈培养学生批画的能力〉指名发言，板书：（蒲公英，苍耳，石榴，豌豆）(1)提问：你见过蒲公英吗？我们一起来看看。（出示课件，蒲公英图）。它的样子象什么？（降落伞），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了？(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?想象一下，它们都会飞到哪儿呢？
(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)〈通过课件演示，使学生易于了解课文内容〉 师：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来。 (2)自由练读(3)指导朗读。〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉3.师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？出示自学提示：（Ａ，苍耳妈妈为孩子准备了什么？Ｂ，孩子还需要什么才能离开妈妈？）。自己读第三小节后，把答案画在书上。自学后指名发言。“铠甲”是什么?那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物，使学生直观感知〉妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(课件演示这一动作)。想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野，山洼了。这个办法可真有趣!你认为怎样读更有趣就怎样读。 (1)自由练读； (2)男女生比赛读。4.师：石榴妈妈、豌豆
妈妈又是怎样传播种子的？自己读一读课文，然后和同桌交流一下，它们靠什么传播种子？石榴妈妈的胆子为什么那么大，小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落户安家了？〈通过小组合作学习，培养学生的合作学习能力。〉(1)自己读；(2同桌交流；(3)汇报；板书：小鸟吃豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样?读一读那句话。(课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作)看后回答：豌豆靠什么传播种子？(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?①指名读、评读； ②全班朗读；5.小结：（指板书）从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自然），苍耳妈妈靠动物的皮毛带（动物），石榴妈妈靠小鸟吃（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自然）传播种子。 四，深化内容，拓展延伸。 l.植物传播种子只有这四种办法吗?大自然中的植物有很多种，我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢?第六节就告诉我们一个好方法。 ①全班齐读第六小节；
②画出文中介绍的好方法；（仔细地观察） 2.植物妈妈还有哪些传播种子的办法? 你知道什么?说一说。〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。〉3.介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，樱桃，椰子）出示课件。 五，背诵课文，积累语言。 过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！ 指名分小节背诵（六人） 六、布置作业，积累知识。 1.查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。〈延伸课外，激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。〉2.背诵课文。 学习效果评价：1.评价学生掌握课文内容结果。（操作方式：小组内评价，教师评价。）
2.评价学习过程。学生在学习过程中是否积极思考，认真阅读，通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。（操作方式：教师评价。根据学习课文时的朗读，发言加以评价。）3.评价学生收集，处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果，达到和同学互相交流，汇报（操作方式：教师根据学生的交流成果来给予评价。）
微信/支付宝扫码支付