大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)

《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。我执教的是本课的第一课时。二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标:知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字,会写“扇、慢、遇”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。过程与方法在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。情感态度与价值观培养分辨的能力,明白合适自己的才是最好的这个道理。【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等8个生字,会写“扇、慢、遇”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。【教学难点】在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事,因此,对于童话故事,他们并不陌生,而且,他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且,这篇文章不算长,理解起来应该很容易。四、说教法1.引入法对于二年级的孩子们来说，大都喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。出示几个动物图片让学生找出谁的耳朵是耷拉着，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，以此来引入本课教学。2.抓重点词句的教学法2 抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助同学们理解课文内容,理解课文的主题。五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时,我让同学们小组活动,互相读,互相听读,讨论记住生字词的好的方法,在巩固生字词时让生字反复出现，采用填空式朗读、大象过河游戏等方式识记生字，这样既增加了学习生字的趣味性，也达到了识记的目标。同时,让同学们细读课文,朗读感悟这个环节,让学生们带着问题去读书,并在反复朗读与感悟中找到问题的答案,提高了学生的学习品质,增强了学生学习语文的信心。六、说教学过程1.游戏引入对于二年级的孩子们来说，大都喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，出示几个动物图片采用“连一连”的小游戏叫出动物的名字，激发学生的学习兴趣。让学生找出谁的耳朵是耷拉着，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，以此来引入本课教学。2.初读课文,感知文本。首先,我让学生聆听课文录音，用笔标画不认识的生字，这样既解决了一些不认识的生字也为以后的朗读打好基础。紧接着我让学生自由朗读课文,在朗读课文的过程中,解决生字词,然后初步了解课文的主要内容。3.学习生字在学习生字环节中，我采用循序渐进的方式进行教学。首先让学生自由认读带有拼音的生词，同桌或小组之间相互交流识记生字词，接着利用“大象过河”的小游戏检查学生的认读情况。如果只是单一的认读学生学起生字来枯燥泛味，为此，我采用了填空读句子的方式进行生字的巩固，这样既降低了难度又锻炼了学生的朗读能力。在学习多音字“扇、似”时，我没有刻意的拔高难度对生字的意思进行解释，而是让学生在语境中反复出现来区分多音字的识记。书写本课生字我让学生先进行分类，找出几个生字的共同点（半包围结构、上下结构、左右结构）再仔细观察生字找到易错的地方提醒同学们，教师对“扇、慢、安”进行范写，学生练习书写。4、精读课文,体悟文本。课文重点部分,我让学生标画大象的话来了解大象想法的改变，抓住几个小动物对大象耳朵的评论,而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本。在教学中引导学生读好问句，体会大象的心理变化，提高学生的朗读能力和水平。2