扬州慢教学设计课题----王叶爱

实用标准文案《扬州慢》教学设计江西省上饶县中学王叶爱一、【教材依据】 《扬州慢》选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“推荐篇目”。 二、【设计思路】指导思想：新课程标准 1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。  3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。5．尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。设计理念：精彩文档 实用标准文案在了解新课程标准内涵基础上，要求学生着重学习鉴赏诗词的基本方法（知人论世、诵读吟咏、整体把握、重点词句赏析），领略诗词的艺术魅力，并背诵默写本首词。突出学生的能动性，积累一些诗词鉴赏的心得，并用这些体悟继续分析后面的词作。教材分析：本单元在第一单元知人论世，整体把握的基础上，主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品位中国古典诗歌特有的意境美。这首诗表现了作者感时伤世的凄伤之情，诗意理解难度不大,重点在于诵读、想象，今昔对比中体会诗歌的意境美。学情分析：学生为高二年级文科平行班学生，语文素养一般。通过本学期诗歌鉴赏单元学习与训练，学生初步了解了诗歌鉴赏的基本方法，能够理解诗歌中意象的概念，但自主性不强，需要老师多加点拨、引导，调动积极性与想象力，初步感知古典诗歌特有的意境美。三、【教学要求】教学目标 ：知识与能力：1．理解本文主旨“黍离”之悲2．熟读并背诵《扬州慢》 过程与方法：1．诵读、想象，今昔对比中体会诗歌内涵 2．意象、修辞拓展训练 情感与价值观：体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思 现代教学手段：多媒体辅助教学，创设诗歌鉴赏氛围 精彩文档 实用标准文案教学重点：“《黍离》之悲”的解读 教学难点：对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”的赏析 教学方法： 吟咏、赏读结合，讨论、讲析结合 教学设计：问题探究法 四、【教学准备】资源收集：对作者姜夔生平了解、结合时代背景了解扬州、名家读本词、名家点评本词、重要意象搜集 课件制作：多媒体辅助教学法 课前制作多媒体课件进行教学，通过生动的画面和优美的音乐，渲染出诗词特有的古典意境。调动多种感官和形式的感知，可以丰富学生的直接经验，增强他们的感性认识，从而获得美感，与诗人产生情感上的共鸣。 活动准备：给出预习提纲（知人论世、读、品、背诵、改写），学生提前预习 。五、【教学过程】（一）导入李白有首诗写道“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”诗中作者送友人至扬州，今天我也送大家到姜夔笔下的扬州去走走、看看。下面，我们就一起来学习姜夔的《扬州慢》。（二）相关链接精彩文档 实用标准文案那扬州是一个什么样的地方呢?扬州自古就是是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。自古以来，即为人文荟萃之地, 早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说鼎盛时期的扬州，春风十里，歌舞升平唐。徐凝《忆扬州》中写道，“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”可见扬州盛极一时 。那么，南宋时期的扬州又是什么样的景象呢？下面，我们就一起跟随南宋后期著名的布衣词人姜夔的的脚步，看看他到扬州后见到了什么？（三）作者简介姜夔（1155—1221）字尧章，号白石道人，江西鄱阳人,布衣终生，以清客身份周游四方，常作达官贵人坐上客，是一名耿介清高的雅士。善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。（四）解题姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。这是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。（朗读指导：语速慢，较舒缓、吐字宜慢、稍长。）精彩文档 实用标准文案（五）解读小序【译文】淳熙年丙申月冬至这天,我经过扬州。夜雪初晴，放眼望去，全是荠草和麦子。进入扬州，一片萧条，河水碧绿凄冷，天色渐晚，城中响起凄凉的号角。我内心凉，感慨于扬州城今昔的变化，于是自创了这支曲子.千岩老人认为这首词有的悲凉意蕴。【思考】问题1．概括词前小序交待了什么内容？明确：交代了时间、地点和见闻、写作原因及他人评价。写作时间：淳熙丙申至日所见所闻：夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。写作缘由：感慨今昔其他词人的评价：以为有《黍离》之悲也。问题2．什么黍离之悲？黍离之悲：周幽王残暴无道，犬戎攻破镐京，杀死周幽王。周平王东迁洛邑，是为东周。东周初年，有王朝大夫到镐京去，看到宗庙宫殿均已毁坏，长了庄稼，不胜感慨，因作此诗。彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？黍离之悲——昔盛今衰的痛惜伤感之情（六）诵读指导精彩文档 实用标准文案1．学生自读2．学生范读，并谈谈这样处理朗读的理由，老师及时提出指导意见3．老师指导：A.感情基调是悲伤的，因此，语速要慢，较舒缓，B.断句，详见PPTC.讲求抑扬顿挫：感情色彩强烈的词和句要重读，感情要饱满；淡淡忧伤的语句轻缓拖出；字正腔圆。详见PPT（七）探究文本（1）一读上一片有哪个词可以来概括今日的扬州城特点？昔日的扬州城是怎么样的呢？请用红笔画出来。造成这种现象的原因是什么呢？学生带着以上问题自读，并解答明确：第一，空城；第二，淮左名都，竹西佳处，春风十里，二十四桥仍在，青楼梦好；第三，自胡马窥江去后（2）二读问题1．词人进入扬州城，看到、听到、想到了怎样的图景？上片中哪个词可以用来概括今日的扬州城特点？讨论交流后，梳理成板书。明确：见到——荠麦青青、废池乔木、二十四桥、波心荡（以动写静）、冷月、红药听到——清角吹寒    （以声写静）                         精彩文档 实用标准文案联想——重到须惊，难赋深情;桥月仍在、玉人已无；花开依旧、人事全非扬州城已是“空城”（词眼）问题2．昔日的扬州城是怎样的景象呢？诗人如何描述？明确：淮左名都、竹西佳处、“春风十里”`“青楼梦好”`“豆蔻词工”`“二十四桥”“红药”，这些词句写出了昔日扬州的繁华热闹。化用杜牧诗词，用典，今昔对比，昔盛今衰，惊心痛心问题3．今昔对比，反差巨大，词人的心中产生了怎样的感慨？这种感慨，词人是借助何种表现手法抒发的？明确：昔盛今衰，感时伤世，伤今怀古的感慨。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。在杜牧的笔下曾经流淌过无数赞美扬州的诗文，可是面对今日的扬州，杜牧非常震惊，再有才华也难赋深情的诗文了。因“空”而“惊”，反照现实扬州凄清荒凉，令人心痛！虚(昔日繁华的扬州)实(作者眼前所见空城之景)相济，虚实结合。问题4．是什么原因使昔日繁华富庶的扬州城变成了一座“空城”呢？明确：胡马窥江去。南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。绍兴三十一年(公元1161年)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。虽已时隔十五年了，但作者经过扬州时依然“荠麦青青”，疮精彩文档 实用标准文案痍满目，不禁追忆丧乱，感慨万千，黍离之悲。小结：这首词写作者自己因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思，表达了词人因祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情，既有内心的郁愤，也有爱国的深情。（八）名句欣赏过春风十里，尽荠麦青青明确：用典、对比。这是写进城后的所见所想。唐代诗人杜牧用“春风十里扬州路”象征昔日的繁华，而今日却变成“荠麦青青”，如此萧条冷落。上下两句，今昔对照鲜明，突出了今日扬州的荒凉不堪的景象。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵明确：这三句用了拟人的写法。废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声明确：“冷月无声”精彩文档 实用标准文案，属于移就辞格，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？念桥边红药，年年知为谁生明确：红药一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会改变。往年，它可以供游人观赏，可是现在城空了，人少了，何况国难未息，谁也无心去观赏它。真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀（九）师生试归纳主旨：综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确有身临其境之感。词人通过扬州昔盛今衰的对比，追怀丧乱，感慨今昔，抒发了对国事的痛惜伤感的黍离之悲。（十）板书：精彩文档 实用标准文案（十一）拓展延伸：本词运用的艺术手法，你能从学过的诗词中再举出几个例子吗？今昔对比：1．岳飞《满江红登黄鹤楼有感》。遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。　　兵安在，膏锋锷。民安在，填沟壑。叹江山如故，千村寥落。保日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。追忆中原沦陷前的繁华景象。词作上片以今昔对比手法，往昔的升平繁华，与目前的战乱险恶形成强烈反差，表露了词人忧国忧民的爱国感情，和报国壮志难酬的悲愤心情。2．李白《越中览古》。精彩文档 实用标准文案越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。诗篇将昔时的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物，作了鲜明的对比。3．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》4．生查子•元夕 欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。[今与昔对比]上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感，对比鲜明，突出景物依旧而人的心情却不一样了，体现眼前的苦闷伤感。 精彩文档