此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。《扬州慢》班次：小组：姓名：使用时间：【学习目标】知识与技能：１、学习情景交融、虚实相济的写法。2、品味词中引用前人词句的写作技巧。过程与方法：在朗读的基础上理解诗歌含义。情感态度与价值观：体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。【重点难点预测】：１、学习情景交融、虚实相济的写法。２、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。【知识链接】1、走进作者：姜夔（约1155－约1221）字尧章，号白石道人，南宋婉约派代表词人。他屡试不中，布衣终生（一生没有做过官）。精通音律，能自度曲，工诗，尤以词著称。他的词格律严密，字句雕琢，词风清空峭拔。2、写作背景：在姜夔生活的年代里，南宋小王朝国势危弱，长江以北的淮河一带已成为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮享乐，不思恢复。词人21岁时路过扬州，目睹扬州破败荒凉的景象，联想起了昔日的繁盛，不禁思绪翻滚，感慨万千。3.扬州简介：扬州地处江淮要冲，是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。远在公元前486年的春秋战国时期扬州就开始建城，至今已有2490年的历史。扬州早在东汉时便是我国东南地区的政治军事基地，也是全国粮、盐铁的主要集散地和海内外交通的重要港口，时有“扬一益（成都）二”之称。扬州曾沿用过广陵、江都、维扬等名称。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。扬州自古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名家林立。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。【学习过程】一、课前自学，基础过关（A级）1、.给括号前的字注音：淳熙（）初霁（）荠（）麦怆（）然自度（）其曲黍（）离窥（）江戍角（）豆蔻（）
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2、解释加点字词夜雪初霁：丙申至日：荠麦弥望：则四顾萧：寒水自碧：予怀怆然：因自度其曲：淮左名都：解鞍少驻初程：自胡马窥江去后：清角吹寒：杜郎俊赏：纵豆蔻词工：算而今重到须惊：念桥边红药：渐黄昏：二、诵读作品，整体感知（B级）播放课文朗读。学生自读，齐读。初步了解大意。三、合作探究、小组展示（C级）】（一）小序解读。学生朗读词前序言。１、词前小序交待了什么内容？为读者交待了词作的时间，及眼前所见所闻扬州景色（夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟），写作的缘由（感慨今昔），他人（千岩老人）的评价（以为有《黍离》之悲也）。２、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”一个“悲”字，奠定了本诗悲切伤感的感情基调。一句“《黍离》之悲”深刻的概括了这首词的主题，表达他因祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛的心情。3、下片中那一个字给你的印象最深？“惊”字。此时此地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”“难赋深情”。而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。4、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。明确：昔日繁华的扬州城我们可以称之为：名都。一“名都”，一“空城”，形成鲜明对比。5、除此之外，还有哪些词句写到昔日的扬州？这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。繁华热闹。6、词人写昔日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法？昔日的扬州：虚写。眼前的扬州：实写。一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。四、课堂小结与梳理（从知识、学法、情感等方面谈自己的收获）
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。五、当堂检测六、课后反思1•同学们，这这节课我们掌握了一些什么知识？2•还有哪些地方比较难懂或者没有学懂？是什么原因？
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