蜘蛛开店教学设计教学目标：1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，讲这个童话故事。3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的续编故事做铺垫。教学重点：1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。教学难点：能根据示意图，讲这个童话故事。教学准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、情境导入，揭示课题1.今天老师带来一个有趣的童话故事，想请一位同学来读一读这个故事的题目，出示课题－《蜘蛛开店（1人读）2.你真厉害，认识题目里的一个生字“店”，你在哪儿见过“店”？（预设商店、菜店）（1）教授“店字，指名拼读（2人），去拼音齐读2遍。
（1）让我们一起把“店”字送回题目中。教写“店”，它是个半包围，写的时候注意这笔撇要写得舒展开来，中间的竖在竖中线上。1.齐读课题《蜘蛛开店》二、初读感知，概括全文1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。（出示要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些顾客来了，请在课文中圈出来。）2.读完课文，老师想请小朋友一起完成填空：店名商品顾客顾客特点出示句子：蜘蛛开了三次店。第一次想卖（），（）来了。第二次想卖（），（）来了。第三次想卖（），（）来了。评价：小朋友们真厉害，又快又好的完成了填空。3.了解开店起因。（1）师：蜘蛛为什么要想着开店呢？（出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。评价：你真是火眼睛睛，一下子就找到了答案。（2）这句话里藏了3个生字宝宝，我们来和他们打个招呼吧。出示生字“蹲、寂寞”
a.识记“蹲”字。可以用什么方法记这个字？（生：加一加的方法）师小结：这个字和脚有关系，所以它是——（生：足字旁）。b.出示“寂寞”，这两个生字有什么相同的地方？（生：宝盖头师小结：宝盖头代表房子，一个人呆在静悄悄的房间里就会觉得很寂寞。（3）指导朗读第一段。小朋友们在什么时候会觉得寂寞呀？（汇报）小蜘蛛也和你一样，那你把这种寂寞送到句子里读一读吧。（指名两人）三、研读第2至5自然段，学习“第一次开店”1.日子过得太平淡、太无聊了，不过蜘蛛想到了一个好办法－－卖口罩（出示第二自然段），全班齐读。2.学习“决定、商、罩”（1）学习“商”字。a.指名读，交流识字方法。b.老师送首儿歌来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。（2）教写“决定”请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？（生汇报）师小结：一个人的脖子长长的，另一个人伸出了大长腿。指导书写：加上前面学的“店”字，把这个三个生字描一遍，写一遍。看谁写的又工整又漂亮。
（3）学习“罩”字一起来听听微课小老师怎么说吧！（出示微课师：难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。3.蜘蛛挂起了招牌（出示第三自然段）（1）小朋友们，招牌里还藏着生字宝宝呢。学习“编”“顾”。“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。4.指导朗读第三段，谁来帮蜘蛛招揽生意？指名读。5.小朋友们，瞧，河马顾客来了，河马嘴巴那么大，蜘蛛是怎么织口罩的呢？出示句子——蜘蛛用了一整天的功夫。（1）我想采访一下，小蜘蛛你口罩织得怎么样？（2）理解词语“功夫”“一整天”师小结：织口罩真不容易啊，难怪到了晚上蜘蛛改变主意了，出示第五段，齐读。师小结：蜘蛛认为围巾织起来会很简单，所以编织能手蜘蛛心想还是卖围巾吧，第二天蜘蛛的招牌换了。
四、故事大王擂台赛1.有趣的故事是用来讲的，下面我们就来举行“蜘蛛卖口罩”故事大王擂台赛。讲故事要求：（1）根据示意图讲故事。（2）可以加上自己的动作、表情、语气可以夸张一些。（3）可以加上自己适当的想像让故事吸更吸引人。2.四人一小组互讲互评,推选一名同学上台讲故事。3.请3到4名同学上台演示。4.师小结：今天我们学了蜘蛛开店的故事，知道蜘蛛要卖口罩，可是河马的嘴巴太大了，又改卖围巾，之后又会发生什么有趣的故事呢？我们下节课继续学习。
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