《祖先的摇篮》 教学设计教学目标 【知识技能】 1.认识7个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语. 2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力. 【过程与方法】 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文. 2.运用已有的识字方法识字. 【情感态度与价值观】 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感. 重点难点 【教学重点】 1. 识字、写字，正确. 2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义. 【教学难点】 激发热爱大自然的情感，增强环保意识. 第一课时 （一）激情导入 1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像. 2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方.今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧. 3．板书课题：祖先的摇篮. 齐读课题.理解“祖先”和“摇篮”. （二）借助拼音，练读课文 1.自学要求：（出示课件） 借助拼音，轻声自由练读课文.读第一遍时，在生字下面做“△”记号.读第二遍时，生字重点拼读.读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线.读第四遍时，标上自然段序号.
（1）学生根据自学要求自由练读课文. （2）教师巡视指导. 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况. 出示课件，用各种方式指导读生字. 2.检查难读的句子. 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读. （1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮. （2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天. （3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况. （1）指名分段读课文. （2）分小组比赛读. （3）播放课文录音，范读课文. （4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活. （三）识记字形，指导书写. 出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆 1.讨论如何识记字形呢？ 2.教给学生识记方法： ①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”.“滴”与“摘”. ②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提. ③感到有困难的地方用记号标出,比如：“赛”是“寒”下面的两点变成“贝”. 3.在习字本上进行描红练习. 4.当堂默写.指名学生上台默写生字，集体纠正. （四）当堂检测,巩固学习.
第二课时 （一）资料展示，引入新课： 课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘. 今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活. 板书课题：祖先的摇篮.齐读课题. （二）理解课文： 1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 2．指名回答. 指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮. 3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 照样子，说一说. 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮. 那（），是（）的摇篮. 那（），是（）的摇篮. 4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘） 5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？ （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈） （2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ （自由自在，惊喜连连） （3）练读2、3节. （4）配上欢快的音乐，齐读2、3节. 6．学习课文最后一节. （1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先） （2）引读. （3）指导有感情地朗读.
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ ①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎. ②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水. 7．选择喜欢的一节有感情地读一读. （1）自由组合练习读. （2）展示个性指名读. 8．有感情地读全诗. （三）拓展延伸： 1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝） 2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ ①你们什么时候开始学会生火做饭的？ ②你们什么时候开始学会搭建房屋的？ 板书设计 大一望无边 摘野果、掏鹊蛋 祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 感叹祖先的美好生活
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