【人教部编版】二年级下册语文教案-23《祖先的摇篮》

部编版二年级下册第八单元《祖先的摇篮》+图书《村里的池塘》【课型】精读引领课【教学目标】1.正确认读7个生字，写好“祖、摘、掏”3个字。2.积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇”等含动词的短语。3.想象诗中描写的画面，正确、有感情地朗读儿童诗。能仿照诗歌中第2、3小节自编小诗。【教学重点】积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇”等短语。【教学难点】想象画面，仿照诗歌自编小诗。【教学过程】一、读题识字读题解题，认读“祖”字。（1）认读“祖”：引导学生发现“祖”是由“示字旁”+“且”组成，利用熟字“粗”换偏旁来识记。说说学过的“示字旁”的字。识字规律：“示字旁”的字大多与神仙、祖宗有关。（2）了解“祖先”出示《三字经》“高曾祖，父而身”，说说印象中的祖先是什么人。学生借助图画认识人类的远祖。二、读文识字说说课文有几个小节，分组朗读课文。1.了解“摇篮”，比较认识“蓝”和“篮”。（1）出示：“那原始森林，是我们祖先的摇篮。”“一望无边，遮住了蓝天。”（2）说说在课文中“祖先的摇篮”指什么。（3）区别“蓝”和“篮”：蓝的形旁是草，它原来是一种可以作颜料的草，因此，凡是跟这个字有关 的词都是跟颜色有关的，比如：蓝色，蔚蓝，蓝天……篮的形旁是竹，古时主要用竹和木做各种器物，比如篮子就是以竹编成，后来篮状的东西或跟此相关的东西也用这个篮字，比如篮子、花篮、篮球（球篮是篮状的）。（4）学词“一望无边”。看图进行句式训练：一望无边的2.认读生字“浓”“忆”。（1）出示短语“浓绿的树荫、美好的回忆”，正确认读。提示：读出画面、读出意境，采用多种形式朗读。（2）说说如何记住“忆”？还可以组什么词？用“熟字加偏旁”的方法识记，并通过扩词巩固。3.认读“蔷薇”。出示图片，认读“蔷薇”。提示：借助实物认读，并通过观察说话认识蔷薇这一植物。4.认读“掏、逗、摘、逮”。（1）读准字音。（2）说说分别用什么方法记住字形。要点：“熟字换偏旁”，如“掏”与“淘”；“熟字加偏旁”，如“逗”；“摘”和“逮”联系生活通过扩词识记：摘逮（3）我们的祖先在原始森林里做很了多很多的事——认读短语“掏鹊蛋、摘野果、逗小松鼠、逮绿蝈蝈”。4.积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇”等短语。（1）出示课后习题“读一读，注意加点的词语”。摘野果、掏鹊蛋、挖野菜逗松鼠、捉蜻蜓、逮蝈蝈看夕阳、赏明月、数星星（2）读一读，说说这些词语有什么特点。注意朗读：带有动词的短语重音放在动词的朗读上，动词后适度停顿，读出节奏。 （3）试着说一说这样的词语5.认读“啊”。要点：“啊”在不同的位置，读音有变化。出示：“这是多大的摇篮啊！”“啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！”你能读好这两句话吗？要点：第一句“啊”在句末，表示惊叹，读轻声。第二句“啊”在句首，表示赞叹（音较长），读第四声。三、观察比较，学写汉字学写“祖、摘、掏”。（1）出示熟字：“粗、滴、淘”。（2）辨析识记，并说说书写要领。要点：左窄右宽。四、想象画面，练习仿写1.读第2、3小节，指导读好两小节里的问句。（1）出示第2、3小节，找出这两小节中的疑问句。（指名读）（2）自由读读这些问句，你从中读出了什么？要点：这一连串的问句，是作者充满童趣的幻想，把我们的思绪一下子引向了遥远而神秘的远古时代。（3）通过多种形式的朗读，体会诗句的语言美。2.说一说。我们的祖先还会在摇篮里做些什么呢？ 请用在“（哪里）（干什么）”的句式说一说。提示：出示祖先生活的模拟图，引导学生观察想象。3.想象画面，练习仿写。（1）仿照诗歌第2小节或第3小节说一说，祖先们还可能做些什么？（2）出示范例，学生填空：我想——我们的祖先，可曾在，？可曾在，？那时候，孩子们也在这里？也在这里？ 提示：学生任选一个小节，四人小组合作完成，先说一说，再仿写。（3）全班交流，师生共评。3.指导学生有感情地朗读整首诗。（1）指名男生读第1、4小节，女生读第2、3小节。要点：第1、第4小节宜采用实声读，声音自然、响亮。第2、3小节宜采用虚声读，声音轻柔，边读边想象。（2）教师范读。（3）学生评价。提示：学生的评价要结合具体的句子，如问句的语调要上扬，“我想”中“想”字的读音要延长等。4.全班齐读。五、拓展阅读，想象画面练习仿写阅读《村里的池塘》1.出示牛宝军《村里的池塘》。2.学生分组朗读，注意读好短语中的动词。3.想象画面仿照其中一小节的格式续写《村里的池塘》。村里的池塘是在【板书设计】祖先的摇篮原始森林美好的回忆