【人教部编版】二年级下册语文教案-23.祖先的摇篮

二语备课组时间：5月25日中心发言人：课题：23祖先的摇篮第1课时总计第节教学目标1.认识“祖、掏”4个生字，会写“祖、啊”等7个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3.学习课文第一小节。教学重难点1.能正确、美观地书写“望、蓝、赛”3个字。2.初步感受原始森林的美好。教学过程：一、谈话导入1.师：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？（出示图片，PPT2）2.这就是原始森林，我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧！3.板书课题：祖先的摇篮。齐读课题，强调“祖”是平舌音，并学写“祖”字，理解文中的“祖先”是指“人类的祖先”。出示图片，帮助理解“原始”。（PPT3）【设计意图：出示原始森林图片，让学生充分感受原始大森林的美丽神秘，激发学生的学习兴趣。】二、检查预习、整体感知（一）分小节读课文：抽读个别后进生朗读课文，师生有针对性地进行评价。【设计意图:通过抽测形式能快速把握学生在朗读预习上的大体情况，观察后进生的口型、表情，从而了解他们的预习效果。】 （二）检查字词识读（PPT4）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，谁有信心读准这些生字词呢？（课件出示生字词）PPT21.指名读，相机正音。2.交流识字方法，引导学生识记字形。如：换偏旁识记，与学过的形近字比较。如“蔷”可以和“墙”比较识记。借助图片或插图识记。“蔷、薇”可借助插图识记。偏旁归类识记。将同偏旁的字进行归类，有助记忆字形，理解意思。如：“逗、逮”逗是走之。【设计意图:重视学生预习情况的检查，促使学生养成良好的预习习惯。在检查的过程中，引导学生运用识字方法掌握生字。】（三）感知课文大意1.自由读课文，边读边圈画文中描写祖先“做什么事情”的词语。2.反馈交流，相机板书：摘野果，逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓，逮蝈蝈。3.指导读好第2、3小节中的问句。①出示问句，画出节奏，指名读。②引导学生抓住“可曾”，读出猜测的语气。③师生对读、男女生读。三、学习第一小节过渡：看，这就是摇篮了（PPT5）。你们觉得躺在里面睡觉是什么感觉？（生：舒服、有意思）1.为什么说祖先的摇篮真有意思呢？请同学们自由朗读第一小节，找出你觉得有意思的词语或句子。2.从哪里可以看出森林很大？引导学生联系下文的“一望无边、遮住了蓝天”来理解内容，从而感受原始森林的宽广和繁茂。3.摇篮本来是婴儿睡觉用的，我们祖先的摇篮居然是一个大森林，确实“真有意思”。你能读出这种有趣的感觉吗？4.多种形式朗读。四、指导写字 1.课件出示要写“啊、浓、望、蓝、赛、忆”六个生字，学生口头扩词。（PPT6）2.指名学生观察字形，按结构将其分类，并说出不同结构的生字的书写要点。4.教师强调“望、赛、蓝”要注意各个部分的占位关系，要写得紧凑。5.师范写，学生书空。6.学生描红，练写。7.展评学生作品。8.抄写课后及词语表中的词语。【设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。】五、小结师：我们的祖先会在摇篮里做些什么呢？下节课我们再一起去探索吧！板书设计23祖先的摇篮摘野果掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈教后思考：