部编版二年级语文下名师教案23祖先的摇篮

第八单元单元学习目标教材简析本单元围绕“壯界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想彖编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“口枳月累”“我爱阅读”。课题内容简说祖先的摇篮本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林一一人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。当世界年纪还小的时候本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。羿射九日这是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想，为民除害的大无畏精神。学习目标….i1•会认33个生字，会写27个生字。2.3•通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。学习重点1•认识33个生字，会写27个生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章主旨。课时分配 2课时2.3.通过本组课文的教学，有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣，探寻古代文明之类。23.祖先的摇篮课题祖先的摇篮课型新授课设计说明本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。学前准备2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认7个生字；会写92.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟〉1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境3.揭示课题，板书课文题Ro1.学生观看课件，了解屮华2.学生齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。。1.鼓励学生自由朗读课1.自由朗读课文，圈画生字，二、初读课文，2.组织学生小组合作，交2.小组交流自学生字词情祖先（）■逗（）•识记生字词。〈用时：10分钟》4.教师范写，学生观察、描5.组织学生自由读课文，把课文读熟。3.4.仔细观察生字在田字格中的位置，说岀怎样才能写好这些5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。蔷薇（）（）••逮（）■（）■回忆（）■三、整体感知，理清层次。（用时:20分钟〉1•指名学生朗读课文，标2.再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。1.2.—边读课文，一遍思考老3.有感情地读课文，想彖一下，我们的祖先在他们的摇篮里2.那苍苍茫茫的原始森林，是祖先那（），是（）的摇篮。 3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。干些什么。那（），是（）的摇篮。四、总结，拓展。（用时：5分钟〉2.布置作业。1•学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。3.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。教学反思本课开始时，让同学通过观看多媒体课件，充分了解感受原始森林的美丽神秘，激发孩子们的学习兴趣。在认读生字时，把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，有效地激发了学生学习生字的兴趣。整节课的学习氛围良好。第二课时学习目标2.体会人类生活与自然的密切关系。学习重点培养学生热爱大口然和热爱生活的美好情感。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测—、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟〉1.引导学生回顾上节课2.请学生复述课文内容。3.板书课题。1.学生2.学生交流课文内容。4.辨字组词。蓝（） 二、精读课文，感悟诗情。(用时:25分钟〉1.学习第1全班齐读第1节，说说祖课文中把“原始森林”比作“摇篮”，生动地说明我们的祖先曾在这绿色的“摇篮”2.小组合作学习第2、3小组内讨论，思考下列问(1)婴儿在摇篮中生活成长，那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生(2)想象一下我们的祖先还会在森林里做什么？他们会在森林里留下什么？你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜡蜓、逮绿蜩3•学习第4指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的冋忆。1.学生齐读第1节，想象“祖先的摇篮”的样子，体会“摇篮”2.(1)派代表回答老师提出的(2)发挥想象，和小组成员3.认真听同学读最后一节诗，感受诗人那美好又遥远的回忆。体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。5.()野果(()小松鼠(()红蜻蜓(6.(1)从“沙沙，沙沙！”两个拟声词可以看出什么？(2)“那冋忆”指的是什么？ 1•总结全文。说说你最喜1.通读全诗，揣摩体会诗人三、总结课堂,生活感知。（用时：10分钟〉2.说说为了保护“祖先的摇篮”，我们可以怎么做？2.板书设计总述：原始森林，祖先摇篮想象：融入自然，快乐幸福总结：原始森林，祖先摇篮遥远的回忆美好的生活教学反思新基础教育理论认为：“任何学校的教育活动都会对人的身心产牛多方面或积极或消极的影响。所以,每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。本课以诗歌的形式，把“原始的森林”比作摇篮，多次运用想象，激发学生对原始森林的向往，使孩子们的感情得以升华，从而培养热爱大自然、热爱生活的情感。《祖先的摇篮》教学片段♦品读感悟，体会诗情师：师:生1：原始森林是我们祖先的摇篮。师：师：我们的祖先在原始森林里干了些什么呢？接下来让我们学习第二、三小节。好，小组内自由朗读第二、三小节。师：诗人对祖先在原始森林里的生活进行了哪些想象？生2：诗人猜想我们的祖先会在大树上摘野果、掏鹊蛋、在草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞。生3：诗人还想象孩子们会在这里逗小松鼠、采野薔薇、捉红蜻蜓、逮绿姻姻。师：同学们回答得很对，从这些想彖屮我们可以看出诗人对原始森林的向往，以及对大自然的赞美之情。接下来我们学习最后一节。最后一节主要写了诗人对祖先生活的美好又遥远的回忆。从诗人的笔下我们感受到原始森林的美好，感受到大自然带给人类的恩赐，为了保 生4：我们应该爱护环境，爱护小动物。师：没错，在日常生活中，我们每一个人都要负起责任来，保护原始森林，保护祖先的摇篮，让我们共同努力，让赏析：朗读和感悟是密不可分的。教学本课时要以读为主，引导学生在读中感悟，把自己体会到的感情、文章内涵表达出来。