蜘蛛开店教学设计教材分析：《蜘蛛开店》是一篇童话。课文故事情节一波三折，讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩织了一整天；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一星期。他卖袜子，来了一只四十二条腿的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事具有结构反复的特点，句子内容相似，句式结构相同。通过故事巧妙地介绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和蜈蚣有四十二只脚等有关动物的小知识；从中感悟蜘蛛开店失败的原因。课文有3幅插图，与故事内容相对应，生动形象，有利于学生了解故事。教学目标：1、正确认读本课“商、店、蹲”等15个生字，会规范书写“商、店”等9个生字。2、能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。3、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。4、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。教学重点：1、正确认识本课15个生字，会规范书写9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。2、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。课前准备：课件、字卡教学过程：一、导入：1、谈话导入：今天森林里可热闹了，听说小蜘蛛开了一家店，我们一起去瞅瞅热闹吧！（板书课题：蜘蛛开店）2、我们平时生活中见过哪些店呢？（生答）
师：看，这是哪些店。（出示图片）这些店统称为“商店”。“商”是我们这节课要掌握的生字，笔画比较多，老师编了个小口诀记住他。(课件出示)指导生伸出手指，边读边写。1、出示“店”，引导生先观察，师范写，展示评价，再写。二、初读课文，整体感知。1、学生初读课文，出示自读提示。①拿起书，自由大声地读一遍课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。②边读边思考：蜘蛛为什么开店？2、检查自读情况（1）疏通字词障碍，认读包含生字的词语寂寞编织付钱工夫交换袜子①指名读。②小老师领读。③齐读。④讲解识记方法。（2）梳理文章结构，整体内容感知。蜘蛛为什么开店？生答。课件出示，引导生抓住“蹲、每天”体会小蜘蛛“好寂寞，好无聊啊”。指导朗读，指名读，齐读。（3）默读课文2-11段，思考：蜘蛛卖什么?用“-——”画出来。遇到哪些顾客？用圈出来。结局怎么样？用“~~~”画出来。生答：卖口罩、卖围巾、卖袜子。师：为什么要卖口罩、围巾袜子呢？生答。（课件出示）分析原来小蜘蛛什么简单卖什么，这是一只想法简单头脑简单的蜘蛛，引导生观察，三句话句式相同，每句话中都有“因为”，“因为”一词把前因后果联系起来，试着用因为说句话。师：开店得有招牌啊,他写了什么招牌呢？（课件出示）分析三句话结构、句式相同。不止如此卖不同东西价格却相同。师：那分别来了哪些顾客？河马、长颈鹿、蜈蚣（语境识字：罩、袜、颈、顾（看文字做动作）、蜈、蚣）三、精读课文，重点突破。过渡：蜘蛛的口罩编织店开业了，左等右盼，终于迎来了第一位顾客。1、①顾客来了（引导学生体会蜘蛛的高兴）②一只河马来了顾客来了，是一只河马引导体会蜘蛛的心情由高兴到不高兴。2、结果：“好难织啊”。师：河马嘴巴那么大，口罩织了那么久，织得这么辛苦，最终蜘蛛获得了多少钱？（通过读体会蜘蛛心情变化）
1、过渡：口罩那么难织，蜘蛛决定换了招牌，开围巾编织店。那他又迎来了哪位顾客？顾客特点是什么，结果怎么样？生答。（课件出示）长颈鹿脖子非常长，很难织，蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。（带着体会读：指名读，齐读）。2、蜘蛛又换了招牌，改卖袜子，这会遇到了谁？结果如何？（课件出示）抓住“吓得，匆忙”体会蜘蛛心情变化（害怕）。指导朗读。师：小蜘蛛三次开店都没成功，这就是蜘蛛开店的故事。能不能看着老师给的提示，来复述。5、看着图片，引导学生用自己的话讲讲这个故事。四、续编故事：假如这只小蜘蛛还想重新开店，接下来会发生什么事？他会怎么做？发挥想象力，课下写一写。板书设计：20、蜘蛛开店口罩河马围巾长颈鹿袜子蜈蚣
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