一、教学目标: (一)、知识与技能: 1、正确认读六个生字,会写八个生字.培养学生联系上下文理解词语的能力. 2、理解课文内容. 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力. (二)、过程与方法: 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文. 2、运用已有的识字方法识字. (三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 二、教学过程: 一、资料展示,引入新课: 课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘. 你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧.板书课题:祖先的摇篮.齐读课题.理解“祖先”和“摇篮” 二、初读课文,随文识字. 学生用自己喜欢的方式读课文.在读文的过程中完成下面几个任务. 1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字. 2、把诗歌读熟. 3、小组合作,组长读字,成员找卡片. 4、认读词语卡片(做找朋友的游戏) 5、老师检查认字情况(开火车读生字) 6、指名朗读课文. 三、理解课文. 1、读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句? 2、小组交流. 3、全班交流,相机指导朗读. 比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林
是我们祖先的摇篮.真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林.就指导读出有意思的情趣来. 4、配乐读课文. 四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力. 1、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧.想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写. 2、全班交流,适当点评. 五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵.边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵. 六、指导写字. 1、认读本课生字卡片,组词,并说句子. 2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看. 3、指导重点字的书写. 4、学生独立描红书写.[教学目标] 1、按要求预习课文.掌握预习方法. 2、自学生字新词.积累相应的词语. 3、理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义. 4、有感情地朗读课文. 5、激发热爱大自然的情感,增强环保意识. 教学重点: 懂得“祖先的摇篮”的含义. 教学难点: 激发热爱大自然的情感,增强环保意识. [教学过程] 一、课前预习
预习要求: (1)朗读课文; (2)自学生字新词; (3)思考:“祖先的摇篮”指的是什么,课文大意是什么; (4)提出疑难问题; (5)根据需要和可能搜集有关资料; (6)尝试背诵课文. 二、导入. 1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》.现在我们来检查一下预习的情况. (1)朗读课文.齐读.指名读. (2)检查字词.你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的? (3)提出问题.你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决. 2.复习预习方法. 同学们很好地预习了课文.现在我们一起来回顾一下预习的方法. (课件显示)齐读. 预习课文的方法: a)读通课文. b)自学字词. c)理解内容. d)质疑问难. e)搜集资料. 三、学习课文. 1.解题.问:“祖先的摇篮”指的是什么? 看,这就是“苍苍茫茫的原始森林”—— 这是多大的摇篮呀,一望无边, 让我们一起走进那神奇的森林,齐声朗读《祖先的摇篮》. 2.朗读.有感情地朗读课文. 3.讨论. (1)指名回答.问:“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆? (2)小组讨论.问:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?
4.交流. 预习课文时,同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料.大家来交流一下. 5.小结. 我们每一个人都要负起责任来,保护我们祖先的摇篮,让大自然永远美丽. 四、课堂练习. 1.词语连线. 注意题目要求:可以多种答案.先在书上试着划一划,然后说一说. 2.背诵课文. 五、课后作业. 仿照课文,试着学写一段小诗.用彩色纸抄写出来.