人教版二年级下册语文园地七口语交际教学设计王静教学目标: 1、通过观察,弄清图意,在说的基础上为图画续上一个结尾,并编成一个完整的故事。 2、创设生活情境,在生生、师生多维互动中,培养学生初步的口语交际能力,形成良好的交际情感和态度。 3、在发展语言的同时,使学生受到自我保护的意识教育,初步学会基本的自我保护方法。 教学重点:学生在活动中爱说,并能达到师生和生生的和谐沟通。 教学难点:组内交流能力和情景表演能力。 教学过程: 一、激发兴趣、导入课题。 1小朋友们,你们喜欢听歌曲吗?老师为你们带来了一首歌,请大家欣赏,不过,老师有个要求,大家要认真听,听完歌曲后告诉老师,歌曲中唱的是一只什么样的小白兔?2指名回答。3教师揭题:这节课我们就来聊聊自我保护这个话题。板书课题自我保护4小朋友们,平时我们在说话时要注意些什么呢?(说清楚) 小朋友们说的很对,说话最重要的是要说清楚,这样才能让人听明白。(板书:说清楚) 5那别人在说话时,我们应该怎样听呢?(仔细听) 是啊,别人说话时,我们要仔细听,还要边听边认真想。(板书:仔细听认真想) 这节课我们就按这样的要求来进行口语交际。(板书口语交际)二、阅读口语交际的内容。1学生自由读课本上的内容。2指名说口语交际的要求。3出示讲故事的要求:时间地点人物做什么事结果怎样三、联系生活,明确图意
1、观察第一幅图,指导学生认真看后说清图意。 2、指名说第一幅图。 3、接着说后面几幅图的内容。小明听到敲门声心里会想些什么呢?(会是谁呢?) 4、当小明走到门前,听门外的叔叔说是爸爸的朋友,他做了什么?5、当小明看到门外的叔叔自己并不认识,他会开门吗?(不开)能说说理由吗?板书 不认识不开门自我保护 5、对不认识的人不能开门,那如果小明认识这位叔叔,他会开门吗?(会)为什么要开门呢?板书认识开门礼貌6、对认识的叔叔,小明开了门,会怎样对待他呢?(倒水给叔叔喝,端水果给叔叔吃)7、大家想不想把小明开门待客的情景和不开门的情景演一演? 四、情景表演,深入交际 1、老师选一个同学上来师生合作表演开门或不开门的任一情景。2、学生评价。3、出示表演的要求。4、学生在组内排练情景剧。 5、请一组学生上台表演不开门的情景。 6、请另一组学生上台表演开门的情景。7、学生评价。8、老师根据学生的表演讲一讲故事。五、续编故事,开展比赛。1、指名一学生上台挑战老师,讲故事。引导其他学生评价。2、依次叫几名学生上台挑战上一位讲故事的同学。分别指名评价。六、拓展延伸。教师扮演记者,创设几种情境,采访学生遇到陌生人时该怎么办?八、联系实际,总结。 小朋友们,这节课我们学会了演故事,编故事,讲故事,听故事,我们认识了故事当中这个机智、有礼貌的小男孩,以后如果大家遇到类似的情况,知道该怎么办了吗?老师相信大家一定能安全地保护自己。
板书设计: 口语交际(说清楚仔细听认真想) 自我保护不认识不开门自我保护认识开门有礼貌