二年级语文下册《祖先的摇篮》教案

幼儿教育：________二年级语文下册《祖先的摇篮》教案姓名：______________________班级：______________________日期：______年_____月_____日第1页共16页 二年级语文下册《祖先的摇篮》教案二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【一】【教学目标】1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。【教学重点】在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。【教学难点】注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。【教学媒体】原始森林的图片【学生课前准备】第15页共16页 预习，自学课文。1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?3、提出疑问，做出标记。【教学过程】一、揭示课题，预习反馈。1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。树阴赛跑污染神圣4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?二、品读诗句，释疑感悟。(一)学习第1节1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的?2、指名朗读、交流。(板书：一望无边)(二)学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)第15页共16页 2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。3、讨论交流。4、有感情地朗读。(三)学习第4节。1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆)3、师生合作读最后一节，加深体会。三、总结全文，情感升华。1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染)3、配乐有感情地朗读全诗。4、总结四、展开想像，学习表达。1、指导完成课后第3题。第15页共16页 2、指导口述“介绍天然博物馆”五、布置作业。1、有感情地朗读全文，并背诵。2、完成课后练习题2。六、板书设计：美好、遥远的回忆天长地久5、祖先的摇篮文明的起点(一望无边)不被污染天然博物馆二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【二】【教学目标】1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。第15页共16页 【教学重难点】1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。【教学安排】一课时【教学过程】一、资料展示，引入新课：(课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文，随文识字。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2.把诗歌读熟。3.小组合作，组长读字，成员找卡片。第15页共16页 4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)5.老师检查认字情况(开火车读生字)6.指名朗读课文。三、理解课文。1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?2.小组交流。3.全班交流，相机指导朗读。比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4.配乐读课文。四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。2.全班交流，适当点评。五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。第15页共16页 六、指导写字。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【三】【教学目标】1、按要求预习课文。掌握预习方法。2、自学生字新词。积累相应的词语。3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。4、有感情地朗读课文。5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。【教学重点】懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第15页共16页 【教学过程】一、课前预习预习要求：(1)朗读课文;(2)自学生字新词;(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么;(4)提出疑难问题;(5)根据需要和可能搜集有关资料;(6)尝试背诵课文。二、导入1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。(1)朗读课文。齐读。指名读。(2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?(3)提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决。第15页共16页 2.复习预习方法。同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。(课件显示)齐读。预习课文的方法：a)读通课文。b)自学字词。c)理解内容。d)质疑问难。e)搜集资料。三、学习课文1.解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么?看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——这是多大的摇篮呀，一望无边，让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。2.朗读。有感情地朗读课文。3.讨论。(1)指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?第15页共16页 (2)小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染?4.交流。预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。5.小结。我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。四、课堂练习1.词语连线。注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。2.背诵课文。五、课后作业仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【四】【教学目标】(一)知识与技能第15页共16页 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。(二)过程与方法1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。(三)情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感【课前准备】录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片【教学过程】一、激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。二、初读课文第15页共16页 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)5、老师检查认字情况(开火车读生字)6、指名朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。三、理解课文1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)教师适时点拨下面几点1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)第15页共16页 2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。四、拓展延伸1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。五、指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。第15页共16页 4、学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。第15页共16页 幼儿教育本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第16页共16页