《祖先的摇篮》教学设计

《祖先的摇篮》教学设计巩义市回郭镇东庙小学王利红教学目标【知识技能】1.认识5个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方法】1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。　　（一）激情导入　　1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看视频。　　2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。　　3．板书课题：祖先的摇篮。　　齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 　　（二）借助拼音，练读课文　1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。　（1）学生根据自学要求自由练读课文。　（2）教师巡视指导。　1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。　　出示课件：　　zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì　　祖啊浓望摘掏蛋忆　（1）用各种方式指导读生字。（2）老师检查认字情况（开火车读生字）　　2.检查难读的句子。　　师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。　　（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。　　（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。　　（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。　　（1）指名分段读课文。　　（2）分小组比赛读。　　（3）播放课文录音，范读课文。　　（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。　（三）理解课文：　　1．课件范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 　　2．指名回答。　　指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。　3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？　　照样子，说一说。　　那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。　　那（），是（）的摇篮。　　那（），是（）的摇篮。　4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）　　5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？　　（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？　　（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）　　（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？　　（自由自在，惊喜连连）　　（3）练读2、3节。　　（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。　　6．学习课文最后一节。　　（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）　　（2）引读。　　（3）指导有感情地朗读。　　（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ 　　①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。　　②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。　7．选择喜欢的一节有感情地读一读。　　（1）自由组合练习读。　　（2）展示个性指名读。　　8．有感情地读全诗。　　（四）拓展延伸：　　1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！　　（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）　　2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？①你们什么时候开始学会生火做饭的？　②你们什么时候开始学会搭建房屋的？通过拓展想象，使孩子们更好地升华情感，由此让学生热爱大自然、热爱生活。　（五）板书设计大一望无边摘野果掏雀蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞祖先的摇篮猜想祖先的生活逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈感叹祖先的美好生活