阿ｑ正传(苏教版高三必修)

阿Ｑ正传(苏教版高三必修) 阿Ｑ正传(苏教版高三必修) 阿Ｑ正传(苏教版高三必修) 　　9．《阿Q正传》　　鲁　迅　　教学目的：　　1.分析阅读小说讽刺性的语言特色。　　2.联系社会背景，体会作者的写作意图。　　3.赏析小说中描写人物的技法，分析人物形象特点。　　4.领悟课文主旨，分析评论我们身边的阿Q精神。　　教学重点：人物、语言、主题。　　教学难点：对阿Q精神的再认识。　　教学课时：6课时。　　教学方法：自读研读法。　　　　　　第一课时默读理清情节内容　　一.教学导入：　　由《灯下随笔》谈起，引到本文内容。或由《中国古代小说的发展和规律》引到鲁迅对中国小说史的研究，延伸及鲁迅的小说创作，均可。　　二.复习有关鲁迅的文学常识：　　鲁迅(1881~1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。鲁迅的名句有：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（《无题》）、“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”（《无题（贯于长夜过春时）》）、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”、“心事浩淼连广宇，于无声处听惊雷”。　　三.时代背景介绍：　　略，见教师用书“写作背景”。　　四.选取二、三、七、八章中的任两章，听录音。体会作者讽刺性的语言。　　五．阅读全文后，理清内容要点。　　第一章，序——介绍阿Q的身份、地位。　　第二章，优胜记略——追述往事，刻画阿Q的性格特征：精神胜利法。　　第三章，续优胜记略——继续写阿Q的精神胜利法。　　第四章，恋爱的悲剧——写阿Q拙劣的求爱经过和遭到的可悲结果，继续表现阿Q的地位和处境。　　第五章，生计问题——写阿Q走投无路，揭示麻木的国民吃人的本相，再写阿Q的畏强凌弱。　　第六章，从中兴到末路——写阿Q由走投无路到短暂的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。　　第七章，革命——写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿Q的革命要求。　　第八章，不准革命——写辛亥革命引起的未庄的变化，进一步刻画阿Q的性格。　　第九章，大团圆——写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和被处决。　　六.作业布置：　　熟读课文，领会文中语言和人物描写的方法。　　　　　　第二课时分析赏读第一二章　　一．概述小说内 容。（略）　　二．阅读第一章。　　1．“仿佛思想里有鬼似的”，怎么理解？　　提示：是说因为自己所写的阿Q并非不朽之人，为不朽之人立传，就觉得忐忑不安。　　2．作者所引孔子“名不正则言不顺”这句话本义是什么？作者取的是什么意思？　　提示：原意思是名义不正当，道理就讲不通；作者取的是名目没有取出来，就难以下笔成文。　　3．作者写赵太爷的一“抢”一“跳”，有何表现作用？　　提示：“抢”字表现出他的盛气凌人；“跳”字既显出他的恼怒、霸道的丑态，又突出了他内心浓重的封建等级观念。　　4．“我怎么会有你这样的本家？”“你怎么会姓赵！”两句话的意思有何不同？　　提示：前者强调自己的身份地位高，后者强调对方的地位身份低，两句话中都包含有浓厚的封建等级观念。　　5．从行文中可以看出作者为主人公取名阿Q，其用意何在？　　提示：（1。提倡洋字，向“国粹”论挑战；（2。“Q”更能体现主人公的性格特征，具有深刻的讽刺性。　　6．阿Q的姓名籍贯如此“渺茫”，表明了阿Q怎样的地位和处境？　　提示：阿Q落到连姓名、籍贯都渺茫的地步，可见其地位之低下。中国农村特别注重姓氏宗族，势单力薄的姓氏，往往受欺负，而旺族大姓，也往往感到自豪。阿Q没有姓名，也没有籍贯，那就是无可依靠，其悲惨处境，自不待言。　　三．第一章内容板书小结：　　四．阅读第二章：　　1．“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西？”之类的名言，表现出阿Q怎样的心态？　　提示：对现实的穷困感到无奈，用虚无缥缈的阔气来安慰自己同时压倒别人，取得精神上的胜利。　　2．阿Q一方面以进过城市而“更自负”，另一方面又“鄙薄城里人”，这又表现出他什么样的心态？　　提示：前者是对于未庄人而言，表现他的盲目趋时，以为进过城就非常了不起，看到了未庄人没有见过的东西；而“鄙薄城里人”则表现他盲目的自尊自大和狭隘保守。阿Q自然乐意，因为这种矛盾可以使他两面获胜。　　3．“我总算被儿子打了”这个想法表现了阿Q什么心理？　　提示：表现阿Q实际上失败了，但又不愿面对失败，而找些借口来安慰自己从而取得精神上的胜利这一心态。　　4．“打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？”阿Q这一投降怎样理解？　　提示：这是阿Q的又一发明创造，实在打不过就自轻自贱，如果别人因此放了自己，也就获得了胜利。这又是