阿q正传（节选）

阿Q正传（节选） 阿Q正传（节选） 阿Q正传（节选） 　　阿Q正传　　鲁迅　　教学目的：学习这部小说，在欣赏的基础上，培养研读文学作品的能力。熟悉小说的故事情节；通过故事情节，精彩的心理描写，分析阿Q的思想性格；通过分析阿Q的思想性格，理解小说的深刻思想内涵。　　教学重点：把握故事情节，领会主题人物形象，认识阿Q的革命性与落后性。　　教学难点：欣赏心理描写艺术。　　教学方法：讲解、讨论、归纳　　教学时数：1课时　　教学过程：　　一、导入新课：（复习关于鲁迅的知识点）　　鲁迅、原名周树人，字豫才，中国现代著名的文学家，思想家、革命家。《阿Q正传》节选自《呐喊》，于1921年12月发表于《晨报副刊》，作者署名巴人。　　二、小说创作的背景　　《阿Q正传》所反映的是辛亥革命时期我国农村的社会生活，“革命”和“不准革命”这两章又是直接以辛亥革命高潮时期农村的阶级斗争为背景。　　发生在1911年的辛亥革命，是我国近代史上的一次伟大的民主主义革命。这次革命推翻了两千多年的封建帝制，为此后中国人民的解放事业开辟了道路。但是，辛亥革命是中国资产阶级领导的，没有依靠农民群众，没有触动半殖民地半封建的经济基础，没有满足广大农民对土地的要求，因而辛亥革命后的中国农村依然如故，没有丝毫的改革和进步。封建势力不但没有受到打击，并且利用资产阶级的妥协性，纷纷投机革命，篡夺和把持各级政权，反过手来镇压和屠杀革命党人。　　小说写于1921年。辛亥革命失败的惨痛教训，是鲁迅先生意识到农民问题在革命中的重要性，小说在这样的背景下产生了。　　三、节选故事复述　　四、人物分析　　1、阿Q性格的多样性和矛盾性　　20世纪80年代，学者林兴宅概括了阿Q性格的十大方面：质朴愚昧又圆滑无赖；率真任性又正统卫道；自尊自大又自轻自贱；争抢好胜又忍辱屈从；狭隘保守又盲目趋时；排斥异端又向往革命；憎恶权势又趋炎附势；蛮横霸道又懦弱卑怯；敏感禁忌又麻木健忘；不满现状又安于现状。　　（结合学生原有知识，列举具体事例，分析阿Q的性格）：阿Q的性格十分复杂。就其阶级地位而言，他是一个贫苦农民，受着惨重的剥削和压迫，因而具有反抗和革命的要求；但他又是一个落后的、没有觉醒的贫苦农民，封建传统思想的毒汁，浸渍着他的灵魂，长期痛苦、悲惨、屈辱的生活，又使他酿成了一种变态的心理和性格——精神胜利法。鲁迅先生在塑 造阿Q这个典型的时候，始终把他的革命性、反抗性和落后性、盲目性扭结在一起。他的革命性常常深深打有盲目、落后以及精神胜利的烙印，他虽然落后、盲目、糊涂，却又分明地要反抗，要造反。　　课堂练习：　　1、读下面一段文字，具体分析阿Q的思想:性格合理的成分是什么？恶劣的成分是什么？　　“东西，……直走进去打开箱子来：元宝，洋钱，洋纱衫，……秀才娘子的一张宁式床先搬到土谷祠，此外便摆了钱家的桌椅，——或者也就用赵家的罢。自己是不动手的了，叫小D来搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴。……　　明确：阿Q深受剥削，一贫如洗，经济上强烈要求翻身，这种愿望是合理的。但是，阿Q的愿望不是阶级的翻身，而是想当老爷，作威作福。他根本不懂革命是要推翻剥削制度，解放被压迫人民，他想的是取而代之，自己成为新的剥削者。　　五、找出小说中阿Q的心理描写，体会其妙处。　　第一，这些心理描写活灵活现地刻画了阿Q这个沉默的灵魂，画出了阿Q在辛亥革命中思想感情的波澜；阿Q式的革命冲动。阿Q式的革命理想，阿Q式的失意和愤懑。　　第二，这些心理描写，凡属阿Q的内心活动，则完全是阿Q式的语言，符合阿Q的语言习惯。合理的成分与荒唐的成分错杂交糅。　　第三，这些心理描写具有极强的典型性，巨大的艺术概括力。可以说，这是对历次农民革命的巨大艺术概括。　　第四，这些心理描写又成为动作、语言、神态描写的注释。例如：写阿Q走着路忽然大嚷“造反了！造反了！”有前面的心理描写，就不觉得唐突。这是说，这些心理描写既是情节的一部分，又推动其他情节发展。　　课堂练习：　　2、整体把握阿Q这个艺术形象，谈谈阿Q的思想性格哪些地方值得肯定，哪些地方应该否定。　　明确：阿Q强烈要求革命，对以赵太爷为代表的封建势力有刻骨的仇恨，这是值得肯定的。但是，他只知道个人复仇，根本不懂革命，不懂政治，他分不清个人仇恨和阶级仇恨，没有严格的敌我界限，他自己也有等级观念，”他的革命“愿望是变成新的统治者、压迫者、剥削者，操生杀予夺之权，骄奢淫逸。所有这些都是应该否定的。　　六、讨论（作业布置）　　阿Q死了。阿Q没有碰过女人，但并不象小尼姑所咒骂的那样断子绝孙。据我们的考据专家说，阿Q还是有后代的，而且子孙繁多，至今不断……　　——电影《阿Q正传》结尾语　　你认为“阿Q相”　　阿Q正传