2019-2020年四年级语文下册 祖先的摇篮 3教案 沪教版

2019-2020年四年级语文下册祖先的摇篮3教案沪教版教材简要分析教学目标重难点引导学生观察原始大森林，通过朗读、想象、结合生活实际等方法让学生感悟大森林的美。课时教案教师书写教案第一课时课前准备:原始森林的课件，图片、了解人类是怎么来的？一、创设情景： 同学们知道什么是祖先吗？我们的祖先是怎么生活的呢？今天学习《祖先的摇篮》。二、自学文本学生自由读课文。读准字音，读通顺句子，做到不丢字，不填字，不重复。三、交流研讨1.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。2.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（生字见书上课后或组长出示）3.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。4.教师检查读生字的情况。四、质疑答疑自学后可能提出的问题：什么是祖先的摇篮？教师抛给学生的问题：原始第一课时授课时间年月日课前准备：创设情景：自学文本交流研讨 五、专项训练抄写词语六综合训练：读一读文章。九、课堂小节：说一说本堂课你的收获？第二课时一、情景引入：回顾课文主要写了什么？二、展示目标：了解祖先的生活是怎样的？三、自学文本（一） 以“摇篮”为关键词引入课文学习，你能想象人类的祖先怎样生活的原始森林里吗？请画出有关的词语。四、交流研讨1.学习第一小节，结合课前查阅的资料及多媒体课件感悟原始森林的广阔、神奇，在感悟的基础上朗读指导。祖先的摇篮到底有多大呢？找出有关的词语2.学习二、三小节，通过“摘、掏、赛、看、逗、采、捉、逮”几个表示动作的词语，想象、联系生活实际、朗读等方法体会祖先在原始森林上生活的乐趣。3.再读课文有感情朗读课文五、质疑答疑祖先生活的画面怎样，画下来。六专项训练用几句话描述一种生活环境七综合训练：有感情地朗读全文。通过有感情地朗读，再次感悟大森林的美质疑答疑专项训练综合训练课堂小节第二课时授课时间年月日情景引入：展示目标：自学文本交流研讨质疑答疑专项训练 第三课时一、情景引入：朗读课文。再次整体感悟课文内容。三、识字写字；1.用多种形式认读二类字：指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）2.分析字形，指导生字书写。（1）认读生字。（也用多种方式。）（2）记忆写字形、指导书写。（指名说说你最喜欢哪个字，你为什么喜欢它？引导学生说出和我们学过的某个字相象或自己在生活中早就认识……）（3）师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）（4）口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）（5）在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。（6）学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）3.形近字比较远—运思—想四、综合训练：把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。综合训练第三课时授课时间年月日情景引入识字写字综合训练：反思 附送： 2019-2020年四年级语文下册祖先的摇篮4教案沪教版教学目标：知识与技能：1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法：1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重点和难点重点：掌握生字的音、形、义，学习动词的准确运用。突破方法：通过形近字比较，准确理解词意。难点：懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。突破方法：在读中感悟，在交流中体会。课前准备：字词卡片、课文多媒体课件。课时安排：2课时。教学过程：第二课时一、复习点读生字，检查是否读准字音。二、资料展示，引入新课：（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。初读课文 1.指名分段朗读课文，师生评价。2.用自己的话说说本课讲了什么。课文写了原始森林的美景，叙述了祖先劳动生活的情景，说明原始森林是我们祖先的摇篮。文章表达了作者对原始森的喜爱和对祖先的眷恋之情。3.标出自然段的序号。三、理解课文。（一）学习第1~4自然段，学生质疑1.请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2.把你自己的想法先在小组内说一说。3.派代表说一说。（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1.摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2.我们祖先的摇篮在哪里？这个摇篮与我们平时见到的摇篮有什么不同？我们祖先的摇篮在茫茫的原始森林。这个摇篮很大，“茫茫的”“一眼望不到边”。3.婴儿在摇篮中生活、成长，那么我们祖先在原始森林这摇篮中怎么生活呢？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。4.我们的祖先还在原始森林里干什么呢？（在岩石下避雨，在草棚里做饭，在小河里捉鱼等）5.指导朗读，指导学生采用想像画面的方法去读。边读边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，加深对文章的理解。学习第5~9自然段，学生质疑今天，我们走入原始森林，去寻找我们祖先的足迹吧！读第5自然段，同学们交流祖先动人的传说。你能讲一个祖先的动人的传说吗？如钻木取火，人类从古猿系统中经过和自然的斗争，逐步进化，演变到人。“宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣。师深情读7、8自然段，播放原始人类生活的图片。指导朗读6~9自然段。四、整体回顾，把握全文齐读全文，你想对原始森林说些什么呢？五、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。2.全班交流，适当点评。 六、板书设计祖先的摇篮茫茫的动人的传说原始森林古老的天真的童摇七、课时作业1.照样子，写词语。弯弯曲曲（）（）（）红彤彤（）（）（）2.填上合适的词。（）的原始森林（）的树阴（）的草地（）的童摇（）的传说（）的年代请爸爸妈妈讲讲祖先的故事，再与班上同学互相交流。教学反思本课是一篇有关人类祖先以及人类文化摇篮的故事。在学生的现有知识层面上，这是一些遥远而抽象陌生的概念。因而，首先要引导学生读课文，从而在头脑中形成一定的印象；再在熟读的课文了解课文内容的基础上，发挥想象，想象人类祖先在遥远年代里在森林里的生活场景。从而，使学生对人类祖先产生虔诚的尊敬之情和对大自然的眷恋之情。森林是我们祖先的摇篮，更是我们人类文明与文化教育的摇篮。对森林以及大自然应当怀有感恩之情。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页