2019-2020年二年级语文下册 祖先的摇篮 2教案 冀教版

2019-2020年二年级语文下册祖先的摇篮2教案冀教版教材简要分析教学目标重难点引导学生观察原始大森林，通过朗读、想象、结合生活实际等方法让学生感悟大森林的美。课时教案教师书写教案第一课时课前准备:原始森林的课件，图片、了解人类是怎么来的？一、创设情景： 同学们知道什么是祖先吗？我们的祖先是怎么生活的呢？今天学习《祖先的摇篮》。二、自学文本学生自由读课文。读准字音，读通顺句子，做到不丢字，不填字，不重复。三、交流研讨1.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。2.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（生字见书上课后或组长出示）3.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。4.教师检查读生字的情况。四、质疑答疑自学后可能提出的问题：什么是祖先的摇篮？教师抛给学生的问题：原始第一课时授课时间年月日课前准备：创设情景：自学文本交流研讨 五、专项训练抄写词语六综合训练：读一读文章。九、课堂小节：说一说本堂课你的收获？第二课时一、情景引入：回顾课文主要写了什么？二、展示目标：了解祖先的生活是怎样的？三、自学文本（一） 以“摇篮”为关键词引入课文学习，你能想象人类的祖先怎样生活的原始森林里吗？请画出有关的词语。四、交流研讨1.学习第一小节，结合课前查阅的资料及多媒体课件感悟原始森林的广阔、神奇，在感悟的基础上朗读指导。祖先的摇篮到底有多大呢？找出有关的词语2.学习二、三小节，通过“摘、掏、赛、看、逗、采、捉、逮”几个表示动作的词语，想象、联系生活实际、朗读等方法体会祖先在原始森林上生活的乐趣。3.再读课文有感情朗读课文五、质疑答疑祖先生活的画面怎样，画下来。六专项训练用几句话描述一种生活环境七综合训练：有感情地朗读全文。通过有感情地朗读，再次感悟大森林的美质疑答疑专项训练综合训练课堂小节第二课时授课时间年月日情景引入：展示目标：自学文本交流研讨质疑答疑专项训练 第三课时一、情景引入：朗读课文。再次整体感悟课文内容。三、识字写字；1.用多种形式认读二类字：指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）2.分析字形，指导生字书写。（1）认读生字。（也用多种方式。）（2）记忆写字形、指导书写。（指名说说你最喜欢哪个字，你为什么喜欢它？引导学生说出和我们学过的某个字相象或自己在生活中早就认识……）（3）师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）（4）口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）（5）在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。（6）学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）3.形近字比较远—运思—想四、综合训练：把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。综合训练第三课时授课时间年月日情景引入识字写字综合训练：反思 附送： 2019-2020年二年级语文下册祖先的摇篮1教案冀教版教学目标：　　　　1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。　　　　2.理解课文内容。　　　　3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重难点:　　　1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。　　　2.运用已有的识字方法识字。　　　3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学安排：一课时教学过程：　一、资料展示，引入新课：　　　　（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。　　　　你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”　二、初读课文，随文识字。　　　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。　　　1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。　　　2.把诗歌读熟。　　　3.小组合作，组长读字，成员找卡片。　　　4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）　　　5.老师检查认字情况（开火车读生字）　　　6.指名朗读课文。　三、理解课文。　　　1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？　　　2.小组交流。　　　3.全班交流，相机指导朗读。　　　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林　　　　是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。　　　4.配乐读课文。　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。　　　1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。　　　2.全班交流，适当点评。　五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。　六、指导写字。 　　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　　3.指导重点字的书写。　　　4.学生独立描红书写。　 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页