课题23.祖先的摇篮课时2课时课型新授教材解读课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。诗文共4小节，节后亲信明朗。语言生动活泼，充满童趣。课文配有色彩明丽、内容丰富的插图。有助于学生形象地理解课文，并为学生提供无限的想象空间。学习目标1、认识7个生字，会写9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。2、止确、流利、有感情地朗读课文，能读好二、三小节中的问句3、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。学习重难点重点：1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.懂得“祖先的摇篮”的含义。难点：1•仿照二、三小节说岀人们还会在祖先的摇篮里做些什么。2.激发热爱大自然的情感，增强环保意识第一课时导学流程教与学的双边活动调整反思一、资料展示，引入新:O*、I/J"JO三、理解课文。四、拓一、资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗读课文。1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2、小组交流。3、全班交流，相机指导朗读。比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮木来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4、配乐读课文。
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污染？4.交流。四、课堂练习预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。5.小结。五、课后作业。我们每一个人都要负起责任來，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。1.词语连线。注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。2.背诵课文。仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。基本功练习
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