《羿射九日》名师教学设计(部编本二年级下册)

《羿射九日》名师教学设计(部编本二年级下册)　　教学目标：　　1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。　　3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。　　教学重点：　　1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。　　教学难点：　　理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。　　教学过程：　　第一课时　　一、故事激趣，导入新课　　1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。　　2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。　　3、齐读课题：《羿射九日》。简单说一说你所了解的故事情况。9 　　4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）　　二、初读课文，整体感知　　1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。　　2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。　　3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。　　4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。　　5、努力把文章读流利，有感情地朗读。　　三、生字认读，读准字音　　1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？　　2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。　　3、注音领读。　　4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。　　（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。　　（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（配合图片识字认知。）9 　　（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀，把字写好看。（配合图片认知。）　　（4）比较“值”和“植”，并进行组词。　　5、开火车读准字音。　　四、情景朗读，感知文本　　导学：这是一个美丽的神话故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》吧。　　1、很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。　　2、可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙（zhì）烤着大地。　　（认真读，读通顺、读流利，读出自己的理解。）　　3、禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人类的日子非常艰（jiān）难。　　（有些句子要重点朗读。整段语调高昂。）9 　　4、神箭（jiàn）手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球到处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。　　（读出羿的神勇和羿射太阳后的情景。）　　5、羿一口气射下了九个太阳，炎（yǎn）热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。　　（朗读时要读出羿的技术高超以及太阳的担心与紧张。）　　6、天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhuānɡjià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。　　（要读出留下最后一个太阳的原因。）　　7、从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋（zī）润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾（ténɡ）欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。　　（要用欣喜的语气去读，读出剩下一个太阳后的美好。）　　五、课堂展示　　1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好？　　（1）很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。　　（2）从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。　　2、有感情地读一读文章。　　3、根据表格里的内容，讲一讲这个故事。　　六、学写生字9 　　课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。　　1、出示生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。　　2、指导学生观察写法，板书笔顺。　　3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。　　重点学习：“类、弓、炎、此”的注意要点。（预设：“类”：“米”捺变点；“弓”：写好最后一笔；“炎”：注意两个“火”；“此”左右等宽。）　　4、学生临写生字。　　七、巩固练习　　1、打开“基础训练-《羿射九日》”，一起来闯关吧！　　2、完成配套练习册。　　第二课时　　一、复习引入　　1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。　　2、进行组词训练。　　值（）艰（）稼（）此（）　　植（）银（）家（）些（）　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。　　4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。　　5、出示同音字进行训练与积累。　　6、猜谜语识记生字。9 　　7、复习多音字“觉”。　　8、出示图片，导入新课。　　二、课文赏析与交流　　（一）品读第1—3自然段。　　很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。　　可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙（zhì）烤着大地。　　禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人类的日子非常艰（jiān）难。　　1、看谁读得好，读出了什么信息呢？　　2、你从哪些词语中读到的呢？　　3、交代了故事发生的地点。　　4、“每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。”说明了太阳东升西落的规律。　　5、“炙烤”是什么意思？说明了什么？你可以用这个词语说一句话吗？　　6、“这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。”说明了什么？（太阳很淘气。）9 　　7“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”运用比喻，把十个太阳比作十个大火球，形象生动。　　8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。　　（二）品读第4—6自然段。　　神箭（jiàn）手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球到处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。　　羿一口气射下了九个太阳，炎（yǎn）热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。　　天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhuānɡjià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。　　1、“他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。”表明了羿不畏艰险、为民除害的决心。　　2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。”写出了羿射九日的利落。　　3、“那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球到处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。”写出了太阳被射落时的狼狈。9 　　4、“一口气”写出了什么？　　5、“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”你从这里读出了什么呢？　　6、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”这是心理活动描写。　　7、找一找羿射九日后的景象读一读。　　（三）课堂展示。　　1、作者是怎样详细描写羿射日的情形？为什么后文不再详细描写羿射日的情形呢？这样写射日前后的变化有什么作用呢？　　读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？　　2、人物描写有哪些？　　3、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”讨论一下：羿是个什么样的人呢？　　4、你还知道哪些中国古代的神话故事，和同学交流分享吧！　　预设：女娲补天、精卫填海、盘古开天地……　　5、讨论一下：你知道多少太阳的雅称？　　预设：春晖朝阳斜阳夕阳　　三、巩固练习　　打开“阅读训练-《羿射九日》”，一起来闯关吧！　　四、作业布置　　1、讲一讲这个故事。9 　　2、积累其它的神话故事讲给大家听。文章来源网络整理，请自行参考编辑使用9