（公开课教案）二年级下册语文《羿射九日》（第二课时）

二年级语文下25、羿射九日教学要求1・会读、会写木课的生字。积累新词。2能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学重点学会本课的生字。教学难点能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学课时两课时。教学过程第二课时一巩固生字上节课，我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,还学习了生字的认读，下面我们来检查一下我们的学习结果。1•检查会认字、会写字读音。⑴认读词(做“找朋友”的游戏)(2)开火车读，指名读。2指名学生回答羿射日的原因，经过和结果。二理解课文，朗读体会1•默读课文，用口己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事。2•大声朗读课文4~6自然段，回答下列问题：(1)羿射日的经过是怎样的？ 预设:翻高山踵大河登上大山搭上神箭拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中？预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于AABB式词语，这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。(3)羿为什么决定留下最后一个太阳？预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖，庄稼就不能生长，人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳，留下了一个)3•齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。预设:土地滋润，花草树木繁茂,江河奔腾欢唱，出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上重新现出了生机勃勃)三结合课文，分析人物默读全文，边读边想:羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难，毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候他停下了,想到,要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪明。四书写指导1•教师运用课件展示本课会写字，指导学生会写字的写法：觉:部首要和“党”的部首区别开来。 值:左右结构，右边的“直”里面有三横。类:上下结构，上面是“米”，下面是一个“大”字。艰:左右结构，右半部分不能写成“良”。炎:上下结构，由两个“火”连在一起，所以，“炎”字有非常热的意思。弓:独体字，识记这个字的时候，我们可以这样记:张开的翅膀太长了，小鸟把它丢掉了。害:加上’『变成了“割”。此:下面加上两横，就变成了“些”。新:左右结构，左边是亲;右边是“斤”。2学生在练习本上书写，老师巡视。五拓展延仲1•在羿身上,你学到了哪些优秀的品质？2•你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。教学反思1•注重自主学习。这篇文章容易理解。因此,在教学过程中，教师可以大胆放手，只是设置出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题。比如，在出示问题之后，让学生朗读课文，自己去寻找答案。在这个过程中，既引发了学生学习的兴趣，也给他们增加了学习的动力。2•通过重点词句，把握人物形象。对于人物形象的把握，除了故事情节以外，更重要的是对重点词句的把握。教学时，教师可以抓住文中的景 物描写，人物的心理描写、动作描写等方面，通过引导学生理解，从而达到对人物的把握。