教学课题25、羿射九日教学目标1．会认12个生字，会写9个生字。2．默读课文，做到不指读。3．根据提示，讲讲这个故事。重点难点1．了解课文内容。2．能够讲述羿射九日的故事。教学准备教师：多媒体课件，生字卡。学生：搜集关于羿的资料。课时安排两课时教学过程第一课时一、动画导入 1．动画片《夸父追日》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事（出示课题：羿射九日）教师板书课题，出示“羿”和“射”的拼音。师：从标题，我们可以推测这篇课文讲了谁做了什么事情。生：后羿射了九个太阳。师：是的，羿指的是后羿。“射”字，谁能给它找一个朋友。预设：射箭，射手。后羿就是个神射手。来，请你跟我这样读。（带读“射”）射比谢谢的谢少一个——生：言字旁。齐读课题。二、初读课文，感知内容1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？师点评：在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。课件出示词语借助拼音自由去拼音读,小老师带读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。师：告诉我你读懂了哪个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。师：原来，要弄懂一个词的意思，我们不仅可以使用查字典的方式，还可以通过做动作和换词的方式。聪明的孩子们，你们学会了吗？
教学过程生：学会了。师：你们可真棒！为了奖励大家，我们一起去射太阳吧。（PPT出示生字，个别读）3.练习朗读过渡语：小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）。（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3）教师重点指导以下4个句子（PPT出示句子）：①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，交流课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。（2）小组内交流。（3）指名汇报，填空。三、书写生字，重点指导1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。
教学过程2．课件出示生字：觉值类艰弓炎害此新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。“值”①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。②扩词练习：值日值钱值得③教师范写。“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3．学生写字，注意提醒坐姿。4.展示、评价。四、布置作业把这个故事读给家人听。第二课时一、复习引入1.复习字词。（分组开火车读词语）2.过渡引入：孩子们，羿为什么要射掉九个太阳呢？他是如何射下九个太阳的？九个太阳被射下后，大地有了什么变化？接下来，让我们继续走进故事《羿射九日》。伸出手指，和老师一起板书课题。（板书课题）二、再读课文，整体感知 1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。 2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们再一起来看看。 （出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。）三、精读课文，重点突破 （一） 自由读课文1-3自然段，思考：十个太阳开始是怎样为大地工作的，后来变成怎样了？ 指名反馈1．生1
：开始时十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。（PPT出示句子）师：每天轮换是什么意思。生;一天只出来一个太阳。（PPT出示解释）师引读：是呀，刚开始太阳们还是很遵守秩序的，十个太阳每天轮换，给大地万物——生：带来光明温暖。后来变成怎样了呢？生2：后来十个太阳觉得这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。（PPT出示文段）指名读第2自然段。(PPT出示十个太阳出现在天空的场景)师:十个太阳同时出现在天空是一件多么可怕的事情呀？大地发生了什么变化呢？我们接着找。生3：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。(PPT出示第3自然段)师：我们一起来看看当时的场景。（PPT出示图片）想象一下，要是你生活在当时的大地上，你对这样的日子有什么感受？生1;艰难。师：把你的感受送到文字中，再读一读。生读。生2：感觉实在是太热了。师引读：禾苗——生，大地——生，江河——生，连地上的沙石——生。师总结:这样用三个或三个以上结构或意义相似的词组或句子并排相似一起组成的句子，我们把它叫做排比句。让我们也来用一个排比句写出春天来了，大自然的变化吧。指名回答。师：读完这3个自然段后，你知道羿要射日的原因了吗？(教师相机板书)起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。(二)学习第4～6自然段。过渡：难怪羿要射日，那么羿是怎样射下太阳的呢？1．默读第4～6自然段，思考：羿是怎样射下太阳的？把描写羿射日的句子画一画。 2.读一读你画的句子。（1）生1：他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。（PPT出示）师：后羿是真的一座，两座……刚好翻了九十九座吗？生：不是。那他是蹚过一条河两条河…….
刚刚还是九十九条吗？生：不是。这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强调了羿为射太阳走了很远的路。师：还找到其他句子了吗？（2）生2：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。（PPT出示）师：从羿射日的动作中你又领悟到了什么？(羿射日的动作：登上、搭上、拉开、对准；从这些词语中可以领悟到羿射箭本领高超，不愧为神箭手。) [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄） 3．质疑：为什么只射了九个就不射了？ （1）指名读第六段（2）反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。” （3）你感觉羿是个怎样的英雄？（羿不但本领高强，而且有勇有谋，一心为人民着想。）4．是呀！多好的英雄呀！[生齐读第六段]师总结;这就是我们故事的经过。(教师相机板书)经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。(三)学习最后一个自然段。1．指名读。2．这段话告诉了我们什么？(天上只剩下一个太阳后，大地充满勃勃生机的美好景象。)(教师相机板书)结果：大地上重新现出了勃勃生机。四、讲述神话故事。1．整体回顾课文内容（PPT出示表格）。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。 3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？4．小组展示。五、积累提高，拓展训练
你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？预设：《精卫填海》、《嫦娥奔月》等。板书设计 25.羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。结果：大地上重新现出了勃勃生机。课后反思
微信/支付宝扫码支付