2019部编版二年级语文下册第八单元：《口语交际：推荐一部动画片》教学设计

《口语交际：推荐一部动画片》教学设计教材分析（一）围绕“祖先的生活”这一主题开展寻口语交际综合实践活动。（二）结合《祖先的摇篮》一课学生了解的相关知识，展开合理想象，完善自己的故事。（三）借助流程图，让同学推荐自己喜欢的神话故事；借助图画，继续完善《祖先的生活》绘本故事创作。（四）在交流过程中，训练学生的口语交际能力：认真听并了解他人的想法与注意说话的速度、让别人听清楚。学情分析（一）你看了《羿射九日》有关的动画片吗？或者自己喜欢的神话故事动画片是什么？写出它们的题目。（二）想办法录下自己在2分钟内说的话，算算自己1分钟说多少字。教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）认真听，了解他人的想法。（2）注意说话的速度，让别人听清楚。 （3）在推介自己的动画片时，注意画面与文字的一致。2.思维目标能站在对方的立场，推己及人，锻炼学生的观察、推理、联想能力。2.价值目标（1）进一步激发学生探知祖先生活的好奇心，让学生喜欢讲故事。（2）与人交际中有对方意识，互相关注，顺利进行交际。（二）教学重点1.认真听，了解他人的想法。2.注意说话的速度，让别人听清楚。（三）教学难点进一步激发学生探知祖先生活的好奇心，让学生喜欢讲故事。教学流程环节一：复习回顾（预设时间：5分钟）（一）教师行为1.本单元我们学习了一些故事，都是关于很久远的年代的，远古时期世界怎么样，我们的祖先是怎样认识自然界的，也有小朋友想象的一些很有意思的事情。现在请你们回顾一下。谁能用“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”这样的句式来说一说？ 2.谁能为大家介绍一下后羿射日的故事呢？这一次你们把起因、经过、结果说清楚。（二）学生行为1.学生用“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”这样的句式回顾课文《当世界年纪还小的时候》。2.学生回顾羿射九日的故事，按照起因、经过、结果把故事说清楚。（三）设计意图回顾本单元所学课文，铺设情境，为后续的动画片设计准备故事内容。环节二：学古诗，引入动画设计情境（预设时间：5分钟）（一）教师行为1.同学们，课前都查阅资料、或者观看动画片，了解到了更多的神话故事，也看了世界小的时候学习、犯错的故事。下面就给大家布置一个艰巨的任务：请大家自己选择一个故事设计动画片。2.设计的动画片有一个神秘的开始。不要着急，这个神秘的开始的画面就在一首诗中——《舟夜书所见》。打开课本第113页，大家先来读一读，我们先来读一读，想想这首诗写了什么，再看看插图，同桌之间交流交流。                    3.出示插图，让学生对着插图，一句一句地朗读古诗，最后背诵下来。4.教师用轻柔的语言结合插图描绘诗歌的画面（可以铺陈渲染）：夜太黑了，见不到一点月光，（我看见）渔船上那孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的一点萤火。一阵微风拂过，河面吹起了细细的波浪。由于水波动荡，映在水面上的灯光好像被打碎了，散成了一河闪耀的星星。 5.接下来请大家自己选择一个故事设计动画片。就用这首诗的画面作为开头。这首诗描写的夜晚画面作为背景，假设你就在这艘小船上，在这黑漆漆的夜晚让你将你喜欢的神话故事或《世界年纪还小的时候》里你编的好玩的故事设计成动画片。交代清楚起因、经过、结果。 6.犯了错误以后要收到惩罚，还记得第十个太阳的样子吗？那就话是怎么说的？（出示“字词句运用”第二题中的那句话）（二）学生行为1.听明白老师的要求，弄明白接下来要完成的任务。2.朗读古诗《舟夜书所见》，看插图，据了解诗歌内容，与同桌交流。3.根据插图的提示朗读并背诵古诗。4.跟着教师的语言进入诗歌描写的画面。5.明确要求，从自己的作业或阅读的神话故事中选择，准备设计动画片。（三）设计意图带着明确的任务学习并背诵古诗，图文结合，既了解了诗意，又为设计动画铺设了情境。 环节三：设计创作选定故事的动画片（预设时间：20分钟）（一）教师行为1.教师巡视指导。帮助学生尽快确定设计动画的题材，开始设计动画。出示要求：画面暂不画出，每张画配好文字故事开头要突出时间的久远。 讲清楚起因、经过、结果2.组织学生小组交流，之后进行评价。（PPT）3.你们觉得刚才小组内哪些同学的动画故事吸引你？4.对比这些做的好的同学，你的设计有哪些地方需要调整？现在就请你立刻动手。5.推出一位同学到班级进行汇报。（二）学生行为1.按照要求设计神话故事的动画。2.在小组内交流。借助评价单，进行自我评价与小组评价。3.对比这些做的好的同学，学生调整自己的绘本，继续丰富完善。4.推选出到及班级交流的人选。（三）设计意图     一方面，让学生进一步巩固《世界年纪还小的时候》的开头，巩固“字词句运用”中的句子、积累古诗；另一方面继续训练学生口语交际的能力，交际时树立对方意识。  环节四：为同学讲自己设计的动画故事片（预设时间：10分钟）（一）教师行为1.组织学生汇报，现在小组交流，然后每组推荐一位同学在全班汇报。出示交流时的表达要求：（PPT）（1）认真听，了解他人的想法。（2）注意说话的速度，让别人听清楚。2.指导学生有序汇报，适当评价。（二）学生行为1.先在小组交流，然后每组推荐一位同学在全班汇报。尽量按照老师提出的表达要求进行交流和汇报。2.在小组内或班级其他组同学汇报时仔细听，适当补充意见或提出问题。（三）设计意图训练学生的口语交际能力：认真听，了解他人的想法；注意说话的速度，让别人听清楚。一方面训练学生使用流程图把故事讲清楚，另一方面课下作业 1.继续完善动画设计，有兴趣的可以配上插图。2.为家人讲讲自己创作的故事。板书设计设计理论依据暂无内容评价暂无内容教学反思暂无内容