语文园地二执教：胡海燕教学目标1．让学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2．使学生能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并感受到父母的关爱。课时安排：3课时课前准备1．多媒体课件2．录音课件3．生字卡片4．一张空白贺片教学过程：第一课时一、谈话导入新知Ppt出示课文生字1．让学生观察一组生字。2．学生谈观察后的发现。
二、发现、探究识字方法1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2．观察、比较这两组生字，谈发现。3．小组内交流、汇报。(师要尊重学生独特见解，及时鼓励学生敢于发表自己的意见)4．学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5．出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6．分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。7．课件出示6个生字，学生认读。三、联系生活，体会“张”字的不同含义1．出示“张”字，学生认读。2．找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3．出示其它带“张”字的词语，学生阅读，理解字义。4．生汇报交流，师引导学生理解词义。①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。②“一张画”通过实物讲解。
③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸1．课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。第二课时一、认读词语1．导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，这些字词和你们成为朋友了吗?2．大屏幕出示词语，学生认读。①指名读。(读准轻声和平翘舌音)②开火车读。③同桌互读、互听、纠正字音。④组内交流，理解词义。⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。⑥全班交流积累的词句。二、读读背背
1．让学生结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2．师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3．认读、理解词语。组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4．同桌互读（在读中加深对诗歌的理解。）5．分段阅读，理解诗歌。第一段：思考，我家的家庭成员都有谁?第二段：结合诗的内容展开合理想象，请同学说说想到的内容第三段：指导学生有感情朗读。（体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。）6．指导背诵诗歌。7．配乐朗诵。三、实践活动1．积累看电视、上活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。板书设计：日积月累读读背背《鞋》
第三课时口语交际一、创设情境①多媒体播放动画师：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣，引起学生思索)②先让女生看，男生闭眼睛。③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得清楚，谁听得最仔细，全班学生评议谁做得对。全班学生商议怎样帮小明想办法。二、合作探究①分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸?②小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。③确定本小组的办法④全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。三、创新发展
让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的?说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。四、布置同学看展示台的内容板书设计:我该怎么办?沟通
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