语文园地八教学目标： 1.识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 2.在区别形近字中积累新字新词。 3.读比喻句，积累名言名句。 4.进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。 5.练习写话，培养语言表达能力。 6.展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。 7.查找资料，了解科学家、发明家的成就。重点难点： 1.识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 2.学新字、新词、好句。 3.进行口语交际。 4.练习写话。教学过程：1课时一、我的发现 1.出示星空图片师：同学们，你们看，这幅图上有什么呀？生：星星。。。很多很多的星星师：那这么多的星星，你们数得清吗？（数不清）那接下来我们先一起来看几个句子（出示句子）一起读一读句子读完了，你们有没有谁发现这些句子少了点什么呢？生：标点符号师：对，就是少了标点符号，那谁来帮老师一起给这些句子标上标点符号呢？（让学生填标点（，、？）） 那么多星星，你怎么能数得清呢 那么多星星，你是数不清的 那么多星星，你是数不清呀 2.学生齐读——自己读句子——和同桌交流自己的发现。
3.集体汇报，教师总结。 三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。 4.扩展延伸。选择适当的标点符（。？！）爱迪生想出一个好办法救了妈妈，他是一个聪明的孩子（）爱迪生想出一个好办法救了妈妈，他真是一个聪明的孩子呀（）爱迪生想出一个好办法救了妈妈，他不是一个聪明的孩子吗（） 将下面的句子换个说法意思不变难道这是我自己的影子吗？（反问句）这不是我自己的影子呀！（感叹句）这不是我自己的影子。（陈述句）练习（说给同桌听）1．教室里很干净。2、得到了流动红旗，我们真高兴。3、你的作业没有完成。二、选选认认。 1.自读字词，选字连线师：我们一起来读一读屏幕上的字词（读完后）看谁能够又快又准确的把字词用线连起来，连完的同学请举手。。。。。。这么快就连完了，那老师要检查检查你们连的对不对。（指名说） 2.交流区别形近字的方法。师：同学们，把这些字词读给同桌听，然后交流要怎么区别这些词语。（指名答）这两个是什么字？—同音形近字 4.出示生字齐读5、出示“俞、苗、止”组成的形近字，齐读三、学习“我会读”
1.出示句子，让学生齐读，找一找这几个句子的共同特点。 师：这些句子的有什么共同点，（生答），他们都是（比喻句） 那什么是比喻句呢，。。。比喻句就是用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。我们在来读读这些句子，在书上用“——”划出这些句子是把什么比作什么。自由度——回答师：每个比喻句都有一些关键的词，只要我们一看到他，马上就能知道是不是比喻句了。马上在书上找一找，然后用圆圈把它画出来。生答师：你们找的很对，这些词就是喻词，我们再来看看还有哪些喻词。（PPT出示）——生读通过刚刚的学习，我们知道比喻句是把一个事物比作与它相近的另一种事物，还知道了这些喻词，那我们来练习一下吧。 4.练习：说比喻句。四、学习“读读背背”。 1.学生齐读——自读名言 2.交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。 3.读背名言——补充名句 4．课外去搜集一些名言名句，并记住。 二课时一、口语交际： 1.教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2.多媒体展示身边科学的图片。3．判断哪些行为是科学的或不科学的。 3.小组交流。 （1）小组交流自己了解的身边的科学。 （2）小组推荐科学小博士，向大家介绍身边的科学。 4.推荐书 向同学推荐自己看过、读过的科普读物，简单介绍书的内容和特点。
二、练习写话。 1.启发学生回忆本学期做过的事：一个学期过去了 2.说一说自己的收获。 3.谈谈自己在暑假里的打算。 4.教师归纳要点。 写收获的时候要注意， 写收获：（1）写做了什么事。 （2）写做的过程。 （3）写做了以后，懂得了什么。 写打算：（1）打算暑假中做什么。 （2）打算怎么做。 。二、作业布置：1.写话：这学期的收获和暑假的打算2．布置学生回家准备有关科学家、发明家、科普读物和科学成就等，到校后向同学介绍。小组合作设计“身边的科学”手抄报（剪贴报）。
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