‘教案’大堰河

　　‘教案’大堰河[‘教案’大堰河--我的保姆教案]教案：大堰河--我的保姆教案－教案经天纬地大堰河--我的保姆教案高中语文教案十二大堰河--我的保姆教案一、教学目标(一)认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神，‘教案’大堰河--我的保姆教案。(二)学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。(三)认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。二、难点、重点分析(一)全诗共13段，根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以划分几个部分?各部分的大意是什么?分析：共四个部分：第一部分(1~3段)，交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。第二部分(4~8段)，回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。 第三部分(9~11段)，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。第四部分(12~13段)，是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。这四部分中有一条贯串始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术整体。诗人在构思本诗时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，时而记人写事，时而直抒胸臆；时而回忆历史，进而直面现实；时而写保姆，时而写诗人自己；时而详写，时而略写，任意挥洒，无拘无束。请学生举例说明。在充分讨论的基础上，可作如下的归纳：第一部分，诗人告诉我们，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，这是写本诗的导火线。在具体安排上，却一开始交代大堰河与我的关系，她没有姓，没有名，缺少独立的人格。这样的安排是为了突出诗人强烈的感情，给人留下深刻的印象。第二部分，在激情的推动下，回忆大堰河对我的抚爱。为了充分地表现这种爱，诗人不惜笔墨进行铺排，又写她在自己家里的陌生、忸怩之感衬托大堰河的可亲可爱。 第三部分，用叙述方法，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。这是诗人最感痛苦的事。他用舒缓的笔调，边叙述，边叹息，更显得沉痛。第四部分，用呼告的手法，直抒胸臆，把诗中的感情推向高潮。诗人的感情到了极致，往往要抛弃具体的叙述或描写，借助直抒胸臆的方式，宣泄自己心中火山喷发似的激情，第12、13段便是明证。第13段，感情最强烈，语句却最少。诗人的选择是正确的，语言噜苏，就难以充分表现自己心中的强烈的激情。(二)诗人除了通过塑造大堰河形象进行抒情之外，还采用什么方法?分析：直抒胸臆。借塑造形象抒情或直抒胸臆，都是为了塑造抒情主人公我的形象。诗言志。缺少抒情主人公就称不上抒情诗。抒情主人公一般是诗人自己，但又不限于诗人自己，往往形成一个独特的艺术形象。在学习本诗时要注意这个问题。(三)本诗哪些地方运用了排比和反复的手法?举出例子后，请谈谈它们所起的作用。 分析：如第4段中的八个排比句，第7段中六个排比句，都使内容凝练，形式整齐，节奏明快，气势酣畅，有力地传达了诗人对大堰河真挚的爱。第1段的首尾两句，反复吟咏大堰河，是我的保姆，表现了诗人对她特有的深情。第3段，首尾句反复写道：大堰河，今天我看到雪使我想起了你，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11段，都采用开头和结尾诗句反复的手法，增强了诗歌的抒情效果。(四)学习对比的写作方法。分析：为了表现诗人爱憎分明的感情，本诗多处采用对比的写法。可以先让学生寻找这类句子，体会它们所起的作用。教师要注意引导和点拨，着重体会第4、6段的对比。这两节，把两个家庭的生活状况进行对比描写，虽然没有发什么议论，但诗人的感情倾向不言自明。此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡，生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉，这些都加强了诗歌的抒情气氛以及对主题的表达。三、教学过程设计(一)导入新课。1.背诵《水调歌头·游泳》，教案《‘教案’大堰河--我的保姆教案》(..)。2.提问：《水调歌头·游泳》和《沁园春·长沙》这两首词在抒情方面的特点是什么?《大堰河--我的保姆》和这两首词相比，不同点在哪点?明确：借景抒情。先写景，后抒情，情由景生。这种抒情方法，可以称为间接抒情法。《大堰河--我的保姆》同样是抒情诗，但是抒情的方法与《词二首》大不一样。它们的不同处： (1)《词二首》主要运用间接抒情的方式，《大堰河--我的保姆》除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达炽热的感情。(2)《词二首》主要是借景抒情，《大堰河--我的保姆》则主要通过记事写人来抒情，边叙事写人，边抒发感情。(3)《词二首》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，增强诗歌的浪漫主义色彩。《大堰河--我的保姆》用排比、对比、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深热爱和对旧世界愤恨的感情。在学习《大堰河--我的保姆》时，要牢记这些特点。(二)按诗节依次讲解分析。第1段。提问：这一节主要写了什么?(大堰河的身份、地位以及作者我的关系。)第2段。提问：这里的我是两个人的儿子，一个是地主的儿子，一个是大堰河的儿子，这两个儿子的含意有什么区别?(前者地主的儿子，这是在血统意义上说的；后者大堰河的儿子，这是在抚养意义上说的，进而具有感情的、阶级的意义。) 第3段。提问：为什么看到雪使作者想起了大堰河?(引导学生看预习提示有关文字。作者幼时是在一种被冷漠的环境中生活的，只有在大堰河家里才感到温暖，得到母爱。人在寒冷孤独时，本能地希望得到抚慰，得到温存，希望回到亲人的身边。正因为这是人之常情，所以看到飞雪在铁窗外飞舞，作者自然想到了曾给自己无限温暖的母爱的大堰河。)第4段。齐声朗读，体会诗中的深情。这一段集中写了大堰河的勤劳朴实的形象。诗中运用了在…之后这一状语格式，而且反复使用，多次强调。在每个状语中都细致入微地描述了大堰河辛勤劳动的情景，运用了一系列富有表现力的动词，请同学们一一找出。这些词语所表示的劳动情景，给我们一个什么印象或感觉呢?一是大堰河什么活儿都得干，从吃到穿，里里外外处处操劳；二是大堰河十分繁忙，从早到晚，一时也不停闲。(由她把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死，可以推知夫儿们已脱下衬衣入睡，她还在忙碌。)提问：诗中为什么不这样写：在你吃饱了饭之后，在你睡了一觉之后…(这样写就不能表现大堰河的艰辛，也就不能体现大堰河对乳儿的关心爱护之情。)同学们想想，那是怎样的一双手?干了那么多活儿的手能是细嫩的么?不是，那是十分粗糙的手，厚大的手。可是本节的最后一句，却有一个表示细微动作的词--抚摸！正是这个词，浸透了大堰河对我的疼爱，干了那么多粗活的手，此时居然能轻轻地抚摸，不是伟大母爱的生动体现吗? 第5段。简单交待我的阶级出身--地主的儿子，但与大堰河结下了深厚的母子之情。提问：哪个词表明我不情愿离开大堰河?(被领回)第6段。提问：哪些语句表现了作者自己出身的家庭经济条件很优越?(红漆雕花的家具睡床上金色的花纹'天伦叙乐'的匾丝的和贝壳的纽扣安了火钵的炕凳碾了三番的白米)这么优越的家庭条件，作者我又是怎样一种心情呢?(忸忸不安一词不仅表明我在保姆家生活惯了，进而表明我与地主家庭的疏远与隔阂，因此本节的头尾两句重复了相同的一句话，我做了生我的父母家里的新客了。明明自己是这个家庭的成员，却说成是新客，正表明了对大堰河深厚的感情。)第7段。提问：本节开头大堰河为了生活…就开始用抱过我的两臂劳动了与此诗第2段中哪一句相照应?(大堰河以养育我而养育她的家)大堰河在地主家劳动的项目有哪些?(洗衣、洗菜、切萝卜、掏猪食、扇炉子、背团箕、晒粮食)大堰河从事这些劳动时的神情又怎样?(始终是含着笑) 讲解：这节诗里所描述的大堰河，不是像第4段里那样给自家干活，而是到地主家(即我的家)干活，从而取得报酬养活自己一家。劳动是极繁重的。多样的，更是艰苦的；然而她却总是含着笑。对常人来说。那些劳动没有一样能够使人笑。到结了冰的池塘去洗菜，把结着冰屑的萝卜切开，在那冰冷刺骨之时能够笑吗?面对着猪吃的麦糟，嗅着那刺鼻的馊味儿，扇着呛人的炉烟，常人在这时能够笑吗?然而诗中却始终写大堰河含着笑，这表明她的勤劳与善良。不仅如此，如果联系第5段所写我离开大堰河家时，她居然哭了，那么在这一节中反复写她笑，就有了更深一层的含意--表明大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而笑。这种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱！是真正的母爱！第8段。通过为乳儿切冬米糖和梦中吃乳儿的结婚喜酒这样两个细节，表现了大堰河，深爱她的乳儿。第9段。写大堰河死时还念着乳儿，同时表现作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。第10段。写大堰河一生劳苦之重与死时葬敛之薄。提问；这节运用了不少定语做修饰，找出来，说说这些修饰语的作用。(四十几年的数不尽的表明大堰河一生凄苦之沉重，四块钱的几尺长方的一手把的表明安葬之菲薄。其中蕴含着诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深了的悼念与歉疚。)第11段。提问‘教案’大堰河--我的保姆教案2　　第2篇如何撰写教学反思　　〖预览〗一、教学反思的涵义与特征（一）教学反思的涵义何谓“反思” ？概而言之，反思，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。所谓教学反思，是指中小学教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定与强化，或给予否定与修正，从而不断提高自身教学效能和素质的过程。美国学者波斯纳（G.J.Posner）十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。从中可见，教学反思也就是指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面的、深入的、冷静的思考和总结，以进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。（二）教学反思的特征总体来说，教学反思有以下四个特征：一是实践性。无论教学效果怎样，都可进行反复实验。且这种实验表现了一定的自觉性。不断进行教学反思，不仅是教师个人的思想需要、成长需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。二是反思性。“反”就是反反复复、正反结合。教师能立足自我之外，对自己实践情境和经验作多角度、多层面及正反两面的思考。也可打破常规进行反常思考、逆向思考。三是超越性。……‘教案’大堰河--我的保姆教案3　　第3篇转载-学习赵老师的教学反思 　　〖预览〗根据学前儿童的年龄特点，我在数学教学中运用了多种游戏化的教学手段，不仅促进了幼儿的主动学习，主动发展，而且还大大提高了幼儿学数学的兴趣和探究精神。设计数学游戏时，游戏内容要突出数、形知识和发展幼儿的思维能力，游戏的规则不要过于复杂，而且情节是幼儿所能理解的，让幼儿在数学活动觉得学数学并不是枯燥乏味的，而是好玩的，有趣的。小年龄的幼儿以有情景、有角色的娱乐性较强的游戏为主。随着幼儿年龄的增大、智力的发展，游戏化的程度宜逐渐减弱，游戏中宜减少游戏情景增加智力因素，增加竞赛性。这些数学游戏大致可以分为以下几个类型：（1）情节性的数学游戏这类游戏是通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。如：幼儿扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学拔萝卜、采蘑菇，从中学习“1和许多”、“比较多少”、“比较大小”、“点数5以内的数”等知识。（2）操作性的数学教学游戏这是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按游戏规则进行的一种游戏。如幼儿学习按大小、颜色分类的《插小旗》、《送图形回家》游戏；感知数量认识数字的《会变的数卡》的游戏。旨在让幼儿在游戏中操作不同内容的学具，在探索中获得数学经验。（3）运用各种感官的数学教学游戏这类游戏主要强调通过不同感官进行数学学习，发展幼儿对数、形的感知能力。如认识球体和正……‘教案’大堰河--我的保姆教案4　　第4篇[转载]回眸与展望：职校语文拓展教学反思之优化与要求 　　〖预览〗一、提高教师综合素质职校语文拓展教学既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求，同时也对我们职校语文教师提出了更高的要求。在实施过程中也必然会遇到许多困难和需要探讨的问题，对长期以来依纲据本进行教学的老师来说，的确带来严峻的挑战。如何优化？（一）厚积自身文化底蕴　“大语文观”的教学理念已经让很多老师在语文教学中都树立起语言和文化的积累意识。但是教学时什么时候拓展，在哪里拓展，拓展什么内容，无一不依赖于教师深厚的文化功底，否则不用说去拓展，即使把这些材料摆在那里，也不知该如何与教材的内容相融合。所谓”厚积才能薄发“，为了让我们的拓展教学更有成效，也为使自己成为深受学生欢迎的语文教师、优秀的语文教育工作者，我们语文教师应该经常认真阅读，不只是语文方面的书籍，还应涉及社会科学、自然科学方面，正所谓广泛涉猎、博览群书，不断开阔自己的视野，使自己具备较高的科学文化知识水平，并且不忘定期盘存，努力使自己成为博古通今的杂家、通才教师，这样自己才会逐渐“厚实”起来，才会在教学中才能游刃有余，轻车熟练地驾驭整个教学过程，“举重若轻、行云流水”。古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑” 长年累月冲击地面而成的。同样的道理，文化底蕴也是靠长时间积累起来的。（二）加强组织协调能力　拓展活动实施设计……‘教案’大堰河--我的保姆教案5　　第5篇自行车里的数学教学反思田爱萍（转载）　　〖预览〗自行车里的数学教学反思自行车里的数学是六年级下册安排的一节综合实践活动课。本节课的教学目标是通过活动，探索自行车里蕴含的数学问题，体会数学在生活中的运用。教学中发现，对自行车比较熟悉的学生，其中小部分同学虽然数学基础较差，但学习起来有充足的自信，非常积极地参与到讨论中来，理解问题比较容易，学习效果非常好。如在回答“要想蹬一圈就使自行车走得最远，骑车的人相对比较费力呢，还是比较轻松？”这个与变速自行车相关的题目的时候，他们很容易就想到“比较费力”这个答案，问及原因，他们说：“平时我们在骑变速自行车的时候常常变速，试试各种组合，通过这个我知道在上坡的时候要选择前齿轮最小，后齿轮最大才最省力。”我顺势引导学生进行讨论，最后一起得到“上坡时为了省力应选择前后齿轮齿数的比值小的齿轮组合，而顺风路段不需费力，只考虑蹬一圈，自行车走的路程越远越好，因此选择前后齿轮齿数的比值大的齿轮组合”这一个知识重点，并及时抓住这一个闪光点，充分肯定他们善于利用生活经验来解决问题的能力，从而逐步增强他们学好数学、会用数学的信心。……‘教案’ 大堰河--我的保姆教案6　　第6篇高中数学概念教学反思（转载）　　〖预览〗高中数学概念教学反思上传:吴美妹更新时间：2012-6-1417:08:041.对数学概念的反思——学会数学的思考对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想，用数学的眼光去看世界去了解世界：用数学的精神来学习。而对于数学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理解”，去挖掘、发现新的问题，解决新的问题。因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去展开。以函数为例：●从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的特殊函数，如：指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基础，但不是函数的全部。●从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上的某一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着密切的联系。教师在教学生是不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌 ……‘教案’大堰河--我的保姆教案7　　第7篇《中班歌唱活动有效教学反思能力的培养》——转载的论文 　　〖预览〗论文：浅谈幼儿唱歌的教学摘要：歌唱具有抽象性的特点，要激发儿童的练唱兴趣，训练他们掌握正确科学的方法，孩子对歌唱的兴趣是培养他们学习歌唱的首要条件，而幼儿对事物产生注意的先决刺激条件常常在于此事物是否新奇有趣，能否让他们快乐起来，怎样让孩子真干学会唱一首歌．　　关键词：幼儿表演能力兴趣培养　　歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子。当他高兴时，就会情不自禁的歌唱起来，以表达轻松、愉悦的心情。教师教孩子唱歌，应该是一件十分愉快的事。幼儿学唱歌要更应感到快乐有趣。因为歌曲就是经过音乐加工过的艺术语言。它生动的形象，优美的旋律，丰富的情感，本身就具有诗意和感染力。特别是幼儿歌曲，多以轻松、欢快的音乐基调为基础。在教就幼儿唱歌过程中，常常会碰到一些必须向幼儿解释的问题，如歌曲中某一个音符的唱法，某个节奏或某个字的音乐形象等。根据情感和意境的需要，教师须向孩子提出一些演唱要求，这些要求要让孩子愉快的接受，并真正通过理解使他们积极地投入到歌曲的情感或意境中来。只有通过教师生动的语言来启发孩子，才能有效地达到歌唱的目的。教孩子唱歌，切忌一遍又一遍的带唱，这是-种机械的、生硬的教学方法。虽然有时候孩子跟着唱十遍、二十遍，将歌曲学会了，十日时间久了之后他们学唱歌的兴趣也没了。因此，……‘教案’大堰河--我的保姆教案8　　第8篇新课标下高一数学教学反思 　　〖预览〗新课标下高一数学教学反思在本学期的教学工作中，针对学生的表现，得到以下的教学反思，并对不足的地方提出教学方案。一直以来，很多学生都反映初中的数学学得还可以，但是一上高中就觉得数学课听得不是很懂，成绩也退步不少，是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢？1、初，高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，幂函数，它们具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。２、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，……　　〔‘教案’大堰河--我的保姆教案〕