《大堰河-我的保姆》

小故事当今中国的一位音乐天才周杰伦曾说：“只要妈妈高兴，我愿意为她付出一切。”周杰伦初二时父母离异，从此与母亲相依为命。他功课糟糕，却极具有音乐天赋，后来他进入了音乐圈，但是他的歌却不被圈内人所接受，在妈妈的不懈支持下，他没有放弃，并接受了吴宗宪的挑战，10天之内写出了50首歌，2001年出版了第一张专辑，周杰伦成功之时，并没有忘记妈妈的恩情，并专门创作了一首送给妈妈的歌《听妈妈的话》，周杰伦用自己的歌声表达了自己对妈妈的感激之情。 大堰河——我的保姆艾青 作家及写作背景艾青，原名蒋正涵，号海澄，1910年生于浙江金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕。《大堰河——我的保姆》是艾青在狱中怀恋保姆大堰河而写的一首诗，也是他于1933年第一次用艾青的笔名发表的一首长诗。此后，他先后出版了诗集《北方》、《大堰河》、《火把》、《向太阳》、《春天》、《雪落在中国的土地上》等。艾青的现代诗具有重要的地位，被誉为“卓越的民族诗人”。 课文讲解●请同学们自由的朗诵诗歌，找准诗歌的感情基调提示：低沉、平缓中带有一点愤怒 大堰河——我的保姆“大堰河，是我的保姆她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。”诗歌第一节对大堰河做了一个整体的介绍，介绍了大堰河的身份和地位。问：1、大堰河的身份和地位是什么？2、“我”与大堰河有什么关系？（用原文回答）提示：1、她没有名字，以村庄的名字为名字，她是童养媳，也是“我”的保姆。2、“大堰河，是我的保姆”。 大堰河——我的保姆“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。”交代“我”与大堰河的关系以及“我“的身份和地位，与第1节大堰河的身份形成对比我：地主的儿子大堰河：童养媳养与被养的关系、母亲与儿子的关系 大堰河——我的保姆“大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。”意象草盖的坟墓枯死的瓦菲一丈平方的园地长了青苔的石椅→意境凄凉衰败萧索落迫→作用深沉的哀思深情的怀念 大堰河——我的保姆“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；………………你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。” 大堰河——我的保姆问：1、在本节中，作者用了8个细节描写，找出来并分析其作用；2、在这节中，作者两次写到“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”有什么作用？分析“厚大的”背后的意蕴。提示：1、8个细节描写突出了大堰河的勤劳，也写出了“我”与大堰河一起生活时候的贫苦；2、作者两次写到“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”突出了大堰河对“我”的疼爱，显示了大堰河仁爱善良的行为；“厚大的”表现出了大堰河的勤劳。 大堰河——我的保姆“我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么要哭？”●想一想在“我”离开大堰河时，她为什么要哭？提示：因为大堰河将“我”视为己出，“我”就是她的儿子。足见大堰河对“我”超出血缘的爱。 大堰河——我的保姆“我做了生我的父母家里的新客了！…………………………但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。”这一节与第4节形成鲜明的对比，写作者回到自己家中的情形，在无形中将现实社会的阶级观念透露了出来●想一想作者重复两次写“我做了生我的父母家里的新客了”是否多余？为什么？提示：不多余，重复两次写起了一个强调的作用，强调“我”虽然回到了自己的家，但是“我”却表现出了一种陌生感和拘束感，由此可见“我”与大堰河的感情之深。 大堰河——我的保姆▲细读第7节，找出诗歌中描写大堰河劳动的心态和细节，并作简要分析。大堰河含着笑洗衣洗菜切菜喂猪炖肉晒麦豆一方面突出她劳动时候的乐观态度，写出了她的勤劳，淳朴，善良；另一方面也写出了大堰河为自己的家所付出的艰辛，写出了作者对大堰河的赞美和同情。 大堰河——我的保姆问：细读第8节，并说说大堰河对乳儿的深爱是通过哪些细节展现出来的？提示：切糖、贴画、赞美乳儿、做梦 大堰河——我的保姆诗歌第9-11节内容提示这部分写了大堰河逝世时候的情况以及大堰河死后其家人的遭遇：大堰河死的时候，“乳儿不在她的旁侧”，“大堰河，含泪的去了”，陪伴她的是“四十几年的生活的凄苦”,是“数不尽的奴隶的凄苦”，是“四块钱的棺材和几束稻草”，是“几尺长方的土地”；她死后，丈夫也死了，儿子们过的是苦不堪言的生活。问：这三节内容突出了作者怎样的情感？提示：对现实的不公平的愤怒和对大堰河悲惨命运的同情 大堰河——我的保姆◆细读第12、13节，并对这两节内容进行总结，分析其中蕴含的作者的情感。提示作者在这里回到现实，并表明这是写给大堰河的一首赞美的诗，透露了作者对大堰河的崇敬和赞美之情；同时，作者将这种赞美之情扩大，这是一首“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。 ●互动思考以小组为单位，结合所讲的内容，划分诗歌的结构 诗歌的结构层次【提示】第一层（1-3节）：交代“我”与大堰河的关系，通过回忆引起“我”对大堰河的怀念第二层（4-8节）：写了大堰河生前“我”与她在一起的生活场景，表达了“我”对大堰河的眷念和感激之情第三层（9-11节）：写大堰河死后的悲凉场景以及她的家人的悲惨遭遇第四层（12-13节）：直接抒发对大堰河的赞美之情，表达了“我”对大堰河的赞美和讴歌，也抒发了对劳动人民的敬爱之情 『课堂探究』（1）大堰河是一个怎样的人物形象，在文中具有什么作用？【提示】大堰河是一个勤劳、善良、淳朴、仁爱的劳动妇女形象；作者借用大堰河的形象来代替劳动大众，表达了对劳动大众的赞美和敬爱之情，同时借用大堰河的命运，来批判社会中存在的等级观念和现实的残酷。 「课堂探究」（2）诗歌中的意象分析①同学们知道什么是“意象”吗？“意象”就是寓“意”之“象”，是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创作出来的艺术形象，简言之就是创作者寄托自己情感的客观物象。最具代表性的是马致远的《秋思》。 「课堂探究」②本诗中的意象分析意象分为比喻意象和描述意象。在《雨巷》中，“丁香”是诗人内心迷茫的追求，是比喻意象；在这首诗歌中，诗人通过多处的细节描写，展现了大堰河日常生活的种种画面，并把它们化成叙事性的诗句，这些诗句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良的农村妇女形象。 『课堂探究』（3）这首诗大量使用了排比句，多个诗节的首尾重复，请找出来，并揣摩其表达效果。提示：使用排比和反复的修辞手法，使诗人对大堰河的挚爱变得更加的凝重、隽永。诗中运用排比句，使内容凝练，句式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。大量使用反复，加强了诗歌的情感和音节的旋律，同时也加强了诗歌的抒情效果。 ThankYou!