《大堰河--我的保姆》

作者简介艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。 诗歌第一节主要讲什么？大堰河的身份:名字都没有的童养媳地位：卑微与作者的关系:乳姆和乳儿这里的“我”是两个人的儿子，两者的含义有什么区别？血统抚养 前两节诗，重复了三次大堰河啊！我的保姆。这样写有什么作用？反复，突出诗人深深的怀念之情诗中称呼一下用“她”一下用“你”，这怎么理解？换一下试试用“她”是客观的交代，用“你”是表达亲切的深情。 第3小节诗人写了怎样的景象？坟墓、故居的瓦菲、园地、石椅。荒坟草盖，故居关闭，园地典押，石椅生苔……这是一种怎样的意境？凄凉、衰败、荒寂。这样的景象，寄托着人物的感情，表达了诗人，对乳母大堰河的哀悼与怀念。 诗人为什么看到“雪”就想起了大堰河？作者幼时是在一种冷漠的环境中生活的，只有在大堰河家里才感到温暖，得到母爱。 抱抚摸搭好灶火后拍去炭灰后尝过饭熟后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拿起鸡蛋后勤劳下面看第四节。描写了哪几个镜头?排比慈爱 请同学们联想一下自己，你在生活中感受到的母爱是怎样的？描述一个细节。母爱是真挚的、博大的，同学们的感受，可以帮助我们更好地理解大堰河。“我”在大堰河家里得到的就是这样细致周到的爱，而“我”与大堰河只不过是乳儿和乳母的关系。同学们速读第6节，回答：“我”家的经济条件怎么样？(哪些语句可以体现) 这么优越的生活条件，“我”又是什么样的心情？忸怩不安。为什么会这样？这里只有丰富的物质，没有爱。这里也体现了我对保姆的感情。两幅画面结合起来考虑，诗人用了什么修辞方法？鲜明的对比。大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。所以我们可以看出诗人对大堰河充满了感激之情。 大堰河干的活又苦又脏又累，她为什么“含着笑”为能挣钱养家，高兴。同时，也表现了大堰河淳朴宽厚的性格，命运悲惨，但容易满足，靠双手吃饭，并无多求。诗人对大堰河是既赞美，又同情。同学们读第8节，用哪个词可概括本节内容？深爱。哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？切糖，贴画，赞美乳儿，做梦 为什么说这个梦表现了大堰河对乳儿的深爱？是大堰河对儿子的祝愿。她期盼乳儿长大成人，成才成家，生活幸福美满。大堰河死后得到些什么？第九节和第八节的两个梦含义是否一样?一种生理现象，是“梦”的本义;后者指是在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义。 这一节，用了一些修饰语，如“四十几年的”、“数不尽的”、“四块钱的”所有这些数量修饰语，是强调其多，还是强调少？“同着四十几年的人世生活的凌侮”“同着数不尽的奴隶的疾苦”是强调多；“同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰”强调其少。概括起来给予这个世界的多，从这个世界带走的少。这些修饰词蕴含着诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。 由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的变化。这种变化，在表达上有什么作用?本课是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、纯朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。 课后思考和练习三这是一种反复手法的运用。这样写的好处：一是通过反复加强抒情效果，使诗人的感情表达得更深刻、更强烈；二是将叙述、描写和抒情巧妙地融合为一体，使诗歌结构连贯、浑然一体 “黄土下紫色的灵魂”，为什么是“紫色”的灵魂？紫色实际上是两种意义的综合，一方面强调尊贵、圣洁、热烈的方面，一方面强调是苦涩、忧郁、压抑的方面。 总结一下大堰河的形象她出身贫苦，地位卑微，但有金子般美好的心，她勤劳、善良、淳朴、仁厚，像一座雕像，令人敬仰。这座雕像，永远矗立在诗人心中。让我们欣赏诗人呈给大堰河的颂歌。我的情感线索：怀念 感激 憎恨 赞美这首热烈、深沉的颂歌，仅仅呈给大堰河吗？还呈给他的儿子们，呈给干千万万的大堰河 艾青诗歌的特点散文化（脱去了格律的外壳，不押严密的韵脚，但是没有抛弃诗的内核。）这首诗用排比、反复来体现格律，收到了良好的效果，大量的排比、层层递进，不仅展现了多种画面，增强了抒情气势，也增强了诗的内在旋律。 归纳本文中的对比、反复、排比一是对比，如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。 二是反复如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河，是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。 三是排比如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。 课后练习第一层(5～6节)，描写“我”在大堰河家里的情景。第二层(7～8节)，写我回到父母家里后“我”的感受和大堰河的生活。第三层(9～11节)，描绘大堰河的悲剧结局。2．诗歌中的记叙与记叙文中的叙事不同，诗歌中的叙事一般不像记叙文中的叙事那样完整、具体，而是概括和提示性的，往往只截取事件的关键情节或片段，简洁、明快，给读者巨大的想像空间。