大青树下的小学

--第一单元本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中，语文园地包括“交流平台〞“词句段运用〞“日积月累〞三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的?大青树下的小学?；有讲述自己用童心感受的自然和学校的?花的学校?；还有讲述小时候不懂就问的?不懂就要问?。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要容，理解文章的大意。课题容简说大青树下的小学课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。花的学校这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开场盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。不懂就要问这篇课文讲述了小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“--.可修编-. --服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、老实〞等重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文容，体会作者表达的思想感情。4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。1.掌握本单元的生字和重点词语。2.培养学生自读课文理解课文容的能力。3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。1.?大青树下的小学?………………………………………………………………2～3课时2.?花的学校?………………………………………………………………………2～3课时3*.?不懂就要问?……………………………………………………………………1～2课时口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具体教学过程中，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光的美丽，体会作者的思想感情。1.大青树下的小学课题大青树下的小学课型新授课--.可修编-. --设计说明课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。表达了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进展朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进展语言积累。学前准备1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。〔师生〕2.预习生字，制作生字卡片。〔学生〕3.制作多媒体课件。〔教师〕课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文容。学习重点认识生字；正确读写课文中的新词。学前准备1.制作教学课件。〔教师〕2.查找与课文有关的资料，预习课文。〔学生〕教学环节1.学生交流汇报：1.这所学校的学生都来自哪些民族？--.可修编-. --一、插图引入，提醒课题〔用时：5分钟〕1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、比照图中学校和自己学校的区别。2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。板书课题。3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？〔1〕图中的校园有动物，我们学校没有。〔2〕图中学生的穿戴和我们不一样。2.齐读课题。3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？______________________________________________________2.你知道的还有哪些民族？______________________________________________________二、初读课文，随文识字〔用时：22分钟〕1.教师巡视，指导学生自读课文。2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤〞的读音及“晨、鲜、静、所〞的笔顺。1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。2.小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁〞；采用换偏旁的方法认识“扮、坝〞等。3.给带点的字选择正确读音。绒毛〔rénɡrónɡ〕摔跤〔suāishuāi〕4.比一比，组词。扮〔〕扬〔〕纷〔〕〔〕三、再读课文，整体感知〔用时：10分钟〕1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学〞有怎样的了解？1.默读课文，学生认真感知文章各局部容。2.概括每局部容。5.大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。______________________________________________________--.可修编-. --2.引导学生整体把握课文容、理清课文脉络。第一局部〔第1自然段〕：写同学们上学路上和来到学校时的情景。第二局部〔第2、3自然段〕：写同学们上课、下课的情景。第三局部〔第4自然段〕：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。6.课文是分几局部写的？每局部写什么？______________________________________________________四、课堂小结〔用时：3分钟〕1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在教师总结的根底上进一步稳固生字词。2.学生选择自己喜欢的局部大声朗读。7.读拼音，写词语。zǎochénxiānyàn〔〕〔〕fúzhuānɡdǎbàn〔〕〔〕jìnɡàiānjìnɡ〔〕〔〕教学反思引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。第二课时学习目标1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。--.可修编-. --2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进展感悟。学前准备制作教学课件。〔教师〕教学环节一、回忆交流，导入新课〔用时：5分钟〕1.复习生字词。2.回忆上节课容。3.引导学生围绕“喜爱〞和“赞美〞这两个词来学习全文。1.学生回忆课文主要容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？______________________________________________________二、分段读议，体会情感〔用时：25分钟〕1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从〞、三个“有〞、三个“向〞，从上学路上的风光、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。2.了解过渡段有承上启下的作用。3.学生研读“上课〞和“9.读句子，答复下列问题。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向亲爱的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(1)这句话运用了什么修辞方法？写出了孩子们的什么特点？______________________________________________________--.可修编-. --4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？下课〞的容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。如：〔1〕这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文。〔2〕下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。4.通过反复诵读，学生评价。5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么容呢？〔2〕句中描写小动物有什么作用？______________________________________________________三、感悟朗读，背诵喜欢的段落〔用时：5分钟〕你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。有感情地朗读课文。10.抄写自己喜欢的句子。______________________________________________________四、回忆课文，开展活动〔用时：5分钟〕1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。2.引导学生介绍自己的学校或同学。1.假设你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？11.介绍自己的学校或同学。______________________________________________________--.可修编-. --2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。教室里操场上大树下板书设计教学反思设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。缺乏之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。?大青树下的小学?教学片段◆体会大青树下的小学的美丽，感受作者对这所小学的赞美之情。〔教学重点〕师：请同学们认真读课文，画出最能表达校园美丽的词句。生：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。〔课件出示相关课文容〕师：为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？生1：到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。生2：大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。师：同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？生：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。〔课件出示〕师：“绚丽多彩〞是什么意思？联系上下文说一说。生1：绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。--.可修编-. --生2：服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的服装，简直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。师：请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。〔学生感情朗读〕生：我从“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……〞这句话，也感受到校园的美。这是个写景的句子，景美，校园也美。师：学校有那么多美景却不写，为什么偏偏写“铜钟〞和“凤尾竹的影子〞呢？生：钟声悠悠，竹影绰绰，更增添了校园的乡村气息和民族特色。师：大青树小学的校园这么美，你能读出来吗？〔指导朗读，感受校园的美，体会作者表达的赞美、自豪之情〕赏析：教师在教学这一重点时，首先让学生通过勾画、理解表达校园美丽的重点语句，让学生感悟体会作者对校园的赞美及蕴含在的自豪之情。在教师的引导下，学生对文本有了自己的感悟，自己的体验，也有了自己的思考。--.可修编-.