大青树下的小学 第二课时

教学设计课题大青树下的小学年级三年级课时第2课时备课人教材分析（重点、难点）本文是一篇文质兼美的抒情散文。作者以深情的笔调描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。小学生来自不同的民族，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习，是那么团结。他们上课认真读书，下课尽情玩耍，小动物的出现增添了趣味。本单元的主题是“校园生活”。本文字里行间饱蘸着作者对自己儿时母校的喜爱和赞美之情。课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情境。第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。本文作者是吴然，中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌》《走月亮》。2018年11月8日，凭借《独龙花开我们的民族小学》获2018陈伯吹国际儿童文学奖。作为一篇教材选文，《大青树下的小学》有以下三个方面的特征：一是表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的边疆风貌；“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”等民族名称学生会比较陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心，这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。 二是景中含情，字里行间浸透着作者浓郁的情感。全文鲜有直接抒情的词句，但是字字含情。从不同民族的孩子上学路上写起，到上课时和下课时的不同场景，以及结尾富有民族特色的景物描写，无不传递着作者对大青树小学的喜爱和赞美，对自己记忆中的民族小学的难忘和怀念之情，很好地演绎了“一切景语皆情语”。三是插图生动，充满了浓郁的西南边疆风情。课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。植物、动物、小学生，构成了和谐美好的画面，拉近了学生与边疆小学的距离，有利于学生更好地理解课文。教学目标1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流;体会作者对边疆小学的赞美和怀念之情。2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。教学过程模块一：品读课文，亲近“特别”活动1：品词析句，想象画面1.默读课文2—4自然段，哪些语句最能体现这所学校的特别？从中你感受到作者什么样的情感？边读边圈画出关键词句。先在小组内交流，再在全班展示。2.自主学习：听清楚任务的孩子就开始行动吧。3.小组交流：同学们读得很专注，学习就是一种分享，请大家在小组内交流交流。全班展示。（说说体会、相互补充、朗读体会）预设“敲钟”①说说体会，相互补充。师相机点评：是的，大青树下的小学里的铜钟很特别，彰显了年代的久远。你不仅发现了不同，还读出了自己的理解，好样的！②体会“当，当当！当，当当！”，感受这是一所欢乐的、积极向上的民族小学：“当，当当！”在这里重复了两次，而且后面都是“！”，你想怎么读？为什么？ 充分让学生读，读出不同的变化，读出不同的感受，但都强烈地表现出大青树下的小学孩子们的“积极向上和欢快”，如急切地读、欢快地读、悠扬地读。③同学们，你们把这所民族小学孩子们的积极向上和欢乐通过这样不同的朗读给表现出来了，让我们全体起立，加上动作，把你的理解给读出来吧。预设“浓郁的民族风情”①师引：其实课文中还有一处也写到了铜钟。火眼金睛的你找到了吗？②学生在说体会、互相补充时，师相机点拨：你发现这所学校的历史悠久，这从“古老的”“粗壮的枝干”可以看出。奖励你，把你的理解读出来。这里的省略号，让你有话想说。（跳舞草在悠扬的钟声里翩翩起舞。红豆杉在朝阳的映照下分外红艳……）是的，这是一所洋溢着浓郁的民族风情的边疆小学，有着许多美丽的景物，这也是它的特别之处。难怪作者发出这样由衷的感慨：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。让我们和着音乐，美美地读一读，边读边想象那个画面。预设“快乐”咱们接着交流，在剩下的第三小节中，你发现文字中藏着什么特别？①哦，作者写大青树下的小学里学生们上课的情景，干嘛写树枝、鸟儿、蝴蝶和小猴子呢？当你想不明白的时候，就再把课文读一遍，边读边思考。这就是古人说的，“读而未晓则思，思而未晓则读”。还不明白，与你的小伙伴讨论一下吧。②是的，以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心以及他们朗读声音的好听。这样的表达方式叫侧面烘托（景物衬托、巧用拟人）。③与描写“下课时的情景”比较着读，透过文字，你又有什么新的发现？（动静结合） 想象那个画面，通过你的声音，把它读出来吧！5.你们真会读书，读出了这么多的感受，让我们感受最深的就是——这是一所团结、美丽、快乐、祥和、可爱的小学。再来一个更有挑战的任务，敢不敢接受？活动2：自由表达，尝试运用1.出示课后习题3：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景先与你的小伙伴说一说，再尝试写一写。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下放学了……上课的时候……2.学生自主练笔，师行间巡视。3.配乐展示：同学们，让我们来读一读我们在校园的快乐生活吧，话筒传给谁，谁就读自己写的句子，注意读出你内心的感觉。【思考：“品读课文，亲近‘特别’”这个模块，意在具体感受大青树下的小学特别之处的过程中体会作者的深切喜爱和怀念之情。同时，在引导学生关注文章内容的同时，学习文章的表达。】模块二：拓展延伸，尝试推荐阅读1.56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家。在祖国妈妈的关怀下，我们少年儿童的明天会更美好。不信，你就再读读作家吴然的《和花朵说悄悄话》，透过文字，你将发现更多的美好！2.读一读：边读边画出文中让你感觉新鲜的词句，用本课学到的方法体会它们的意思；与小伙伴交流你的阅读收获。和花朵说悄悄话万花溪绕着我们的村子，流着，流着。它是点苍山的一条溪流。 它的溪水里，永远漂载着好看的花瓣。溪水是香的，甜的，冰凉的。当点苍山的冰雪刚开始融化，它的溪畔，已经开满了鲜花。这时候，我喜欢提着小花篮，来到溪畔。闻闻这朵花，闻闻那朵花，和花们说悄悄话。你好，山茶花!你说，你的小脸是在那个下霜的夜里冻红的吗?还是你早起迎接太阳，早霞亲了亲你，你害羞了?山茶花，别害羞，你倒是把你的秘密告诉我呀!你好，马樱花!你好，含笑花!哟，杜鹃花、叶上花、金银花、龙胆花、剌苞花、太阳花、地丁花、猫脸花、蝴蝶花……你们都好呀，万花溪畔的花朵们!你们有什么喜事?你们为什么这么喜气洋洋?哟，你们已经寄出了芬芳的彩色的邀请信。你们的客人——蜜蜂和蝴蝶，就要来了。难怪你们这么忙，难怪你们这么喜气洋洋!告诉我，万花溪的花朵们，你们为什么有这么多的色彩?蓝色、红色、黄色、白色、紫色……你们打扮了飘香溢彩的溪流，你们给我们的村子镶了一道花边。看你们笑得前仰后合，你们的家族多么快乐。你们喜欢多种多样的色彩，你们喜欢开出多种多样的花朵。哟，万花溪的花朵们，告诉我，你们是大地妈妈的儿女吗?正像我们小娃娃，是妈妈的儿女，妈妈的花。我想，你们一定是大地妈妈的儿女。只有大地妈妈，才有这么多、这么美丽的儿女呀！【思考：在“拓展延伸，尝试推荐阅读”这个模块，旨在帮助学生从作者吴然的另一篇描写西南边疆景物的散文《和花朵说悄悄话》中感受西南边疆的别样风情的同时，运用课堂上学到的“调动生活经验想象画面”“多渠道搜集资料理解新鲜词句”等方法感受语言的魅力。】 板书设计1.大青树下的小学团结、快乐、美丽、祥和、可爱景物衬托、动静结合、巧用拟人读与思相结合教学反思