《不懂就要问》

科目语文课题3*不懂就要问课型略读课文主备者林儒燕戴飞雅教学目标1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。教材与学情分析《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。其中课文的第三至七节是课文的重点内容。全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习，依然有着现实意义。二年级小学生经过两年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。教学重难点【重点】能正确、流利地朗读课文。认识略读课文，学会略读课文的学习方法，按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。【难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。教学流程教学过程个性化修改 创设情境激发学习动力一、读题质疑1.认识略读课文2.认识略读课文的特点（1）课文前面都会有一个阅读要求，这个阅读要求就是我们本课文解决的最主要的问题。（2）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。（3）如果有个别的字不认识，个别的词语不理解也没有关系。3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的略读课文。板书课题：不懂就要问。齐读课题。4、介绍孙中山自主探究培养学习能力二、出示提示，自学感知1.出示自读提示（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。 2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。三、独立学习，提出质疑。1.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。2.根据学生交流，教师板书和解决主要问题。 同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。3.重点字词学习（私塾）4.学习1段，思考问题：私塾的教学方式以及你对这种教学方式的看法（1）学生交流如下：（跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀、从来不讲）5.指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。 出示：可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”（1）“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。（2）观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。看图写一写有的同学_____________有的同学_____________有的同学_____________（3）先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？（拿着戒尺、 厉声、收起戒尺、摆摆手）（4）指名读课文。指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。过渡：孙中山为什么要提这样的问题？（5）出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。6.学了课文，你明白了什么？7.不耻下问学以致用提升学习转化力一、连线。　糊里糊涂一个字都不会漏掉壮着胆子　一点儿声音都没有　摇头晃脑　　大着胆子　鸦雀无声　　没弄明白　一字不漏　　头摇来摇去三、读句子，写出加横线词的近 义词。（1）先生讲得很详细。（）（2）课堂里霎时变得鸦雀无声。（）（3）孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。（）四、选字填空。厉历（1）墙上的挂（）又翻过了一页。（2）没想到，他会这么（）害。提题（3）他（）出的这些意见都是正确的。（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。 板书设计课后反思