语文人教版三年级上册不懂就要问

《不懂就要问》教案设计　　教学目标：　　1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。　　2、能正确、流利地朗读课文。　　3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。　　教学重点：　　理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。　　结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。　　教学过程：　　第一课时　　一、融入情境，以疑促学。　　1.小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们交流有关孙中山先生生平事迹。)　　2.今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”(板书课题)　　3.看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)鼓励学生在朗读中寻找答案。　　二、尝试学习，识字读文　　1.自由读课文，标一标，课文有几个自然段?　　2.教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么?　　3.小组合作学习。(各组选一段尝试自学)　　学习任务：　　a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。　　b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。　　c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。　　d.合作方式： 　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。　　明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。　　如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。　　e.教师巡视，了解学情。　　三、学生汇报交流，教师点拨指导。　　1.各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。　　a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。　　b.教师点拨：　　引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。“着”是轻声。　　鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底(心)、双人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”。　　帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。　　指导学生学会评价。　　2.小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。　　四、朗读全文，巩固生字。　　1.同桌练读;各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。　　2.巩固生字。　　出示生字，学生开火车读。　　创设情境，做“摘果子”游戏。(复习生字和词语)　　五、指导书写，重点：“要、很”。　　1.学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。　　2.对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。　　3.教师范写，提示要点：“要”字下部的“女”中的横要写在横中线以下，写得稍长。整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽;“很”是左窄右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。　　4.学生练习。 　　六、布置作业　　1.跟好朋友一起，分角色朗读课文。　　2.想一想:孙中山提问的时候害怕吗?那他为什么还要问?