人教版三年级上册选读课文《不懂就要问》教学设计执教者：一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容,了解孙中山对待学问态度,学习他勤学好问精神。二、教学重、难点：教学重点：理解孙中山回答同学那句话,学习他勤学好问精神。教学难点：结合具体时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打危险,也要提出自己不懂问题。三、教学时数：1课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）自主学习,整体感知。1．（板书课题）看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说？他为什么要这样说？）2．带着问题借助拼音自读课文,不明白字、词意可查字典,字典解决不了问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围同学小声议论议论。3．在初步感知全文基础上,说说课文主要内容。（这篇课文记叙是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里意思而大胆向先生提出问题故事。）（二）深入学习,质疑解疑。
细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容理解。过渡语：孙中山就读私塾,学习模式可跟我们不一样。我们一起来看看。1、齐读第一自然段,教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。先生,学生。孙中山背得。至于书里意思,先生。什么叫“私塾”？“私塾”与现在学堂教与学有什么不同？（私塾是古代老师自己设立教学场所,一般只有一个老师。老师只教学生读背,奉行棍棒教育。）师：你能用文中几个词语来概括一下他们学习方式吗？生：（跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀、从来不说）师：如果我们这样学习,你对知识能了解吗？既然不懂,那么我们应该？生：提问。2．指名读第二自然段,质疑、解疑。（1）这段中说明孙中山学习怎样？引导学生通过抓住“照例”、“流利”、“连连点头”等词语突出孙中山读书认真,学业完成得极为出色。（2）孙中山是怎么想？怎么做？孙中山想这样糊里糊涂地读书没有什么用。于是,他壮着胆子问先生刚才背这段书是什么意思。（3）学生反复练读孙中山想和说话,读出当时孙中山心理。（4）“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后,
同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。然后学生反复练读课文,体会同学们害怕心情。3、观察图画,课文插图,对比想一想,同学们表现与先生态度怎样？同学们：（吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声）先生：（拿着戒尺、厉声问道）4、投影：孙中山给教师提了意见以后,别同学,孙中山却。学生把这句话说完整。然后思考讨论：孙中山敢提意见,难道就不怕挨打吗？5、讨论练说：为了,孙中山宁可,也要站起来提问。6、先生听了孙中山话后,态度有了什么变化？指名读课文。指导学生注意读出先生前后语气变化。学生思考讨论：先生态度为什么有这么大变化？学生谈谈自己看法。7．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式封建教育与今天民主开放或教育不同。）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样精神？课文是怎样告诉我们？他为什么要这样做？8、出示投影：学问学问,不懂就要问。为了弄清道理,就是挨打也值得。（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问可贵精神。）（三）拓展延伸,学习精神。1．学习了课文,你有哪些体会？2．说说你在平日学习中是怎样勤奋好学。
（四）课堂总结。师小结：孩子们,现在你们知道为什么不懂就要问了吧,为了弄清道理,不懂就要问。学生再一次大声朗读课题。（五）板书设计：不懂就要问弄清道理不懂就要问
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