2015春鄂教版语文一下《不懂就要问》word教案

“主动教育”教学模式课案框架学科：语文年级：一年级备课人：杨星芸课题：4、不懂就要问课时数：2课时（第1课时）教材解读：本文通过孙中山小时候不懂书里的知识而大胆向先生提问，不但没被先生批评，反而赢得先生详细的讲解，学懂了知识这一个故事，教育学生学习孙中山勤学好问的优秀品质。教学内容A级基标类1．学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字；会认“那、跟、着、背、利、答、怕、识”8个字。认识4个偏旁“心、彳、讠”。2．正确流利地朗读课文。B级导学类自主学习孙中山说的最后一句话，深入探究孙中山为什么能做到“不懂就问”。思考：遇到不懂的问题，你会怎么办呢?C级拓展类通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习孙中山刻苦读书、勤学好问的精神。教学目标学习孙中山刻苦读书、勤学好问的精神。明白不懂就要问，会学才会问，会问才能学得更好。教学重难点1.要求学会的字中，“思”是平舌音；““很”是前鼻音；“要”是多音字，本课读作"yao"。要求会认的字中，着”是多音字，本课读作"zhe”；“那”是鼻音；“背”是多音字，本课读作“bei"。教学时，要突出这些重点字音，着力指导。2重点指导读好第三、四自然段，让学生感悟孙中山是个不懂就问、善于思考的聪明孩子。教学辅助工具字卡、白板、PPT教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块：【主动感知】（5分钟）1、学生融入情境，议论纷纷。2、读课题3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题1.同学们，在我们平时学习和生活中，遇到了不懂的问题，你会怎么做呢？2．今天我们就来学习一篇课文，看看伟大的国父孙中山先生是怎么做的，一起来读读课题(不懂就要问)。(板书课题。)3．看到这个课题，你有什么想知道的吗？（板书梳理）遵循学生的年段特点，课前师生共同探讨，活跃气氛。引导学生学会观察思考。第二版块：【主动发现】（5分钟）提出问题锻炼学生口头表达能力 之前同学们都预习过这篇课文，那么在字词方面还有什么问题吗？（板书梳理问题）第三版块：【主动参与】（10分钟）学生自学生字，小组汇报。朗读第一自然段个人发表意见1、请同学们自由朗读课文，遇到圈画出的生字多读几遍。2、请各小组在小组长的带领下自由学习生字，并说说你们在字音和字形（尤其是偏旁）上的发现。3.教师出示字卡开火车巩固复习生字。特别提醒：“思”是平舌音；“很”是前鼻音；“要”是多音字；“那”是鼻音；“背”是多音字。4.出示词组。学路建议个人：自由朗读第一自然段，你知道了什么？小组：交流讨论。重点让学生理解“私塾”和现在的学校有什么不同。引导学生观察思考于游戏中巩固生字词的认读第四版块：【主动建构】（10分钟）学生讨论如何识字生字、描写。四．主动建构1．检查生字读音。2．学生交流如何记忆字形。指导“很、讲、先、少”四个字的书写。指导识记“很、讲”这几个字时，认识“彳”(双立人)、“讠”(言字旁)。这几个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽的字。3．教师范写。4．学生描红。第五版块：【主动拓展】（10分钟）板书设计4.不懂就要问课题：4、不懂就要问（第二课时）课时数：2课时教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整 第一版块：【主动感知】（5分钟）1、全班齐读第一自然段一、复习导入全班齐读第一自然段，回顾私塾上课的情形。（板书：读、背）遵循学生的年段特点，课前师生共同探讨，活跃气氛。引导学生学会思考。第二版块：【主动发现】（5分钟）学生自主提问回答。二．主动发现孙中山是怎样对待私塾这种只背不讲的做法的呢？下面，我们继续学习课文。锻炼学生口头表达能力第三版块：【主动参与】（10分钟）1、全班交流读懂的地方2、自由读2——4自然段3、指名读第2自然段4、联系生活说一说“流利”、“照例”5、学生练读2——4自然段6、自由读3——4自然段横线画出孙中山心里的想法，用波浪线画出孙中山鼓起勇气说的话7、理解“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”8、朗读9、自己谈谈，如果是你遇到不懂的问题，会怎么办？10、朗读或表演。三、主动参与学路建议一：自由读第2自然段，你觉得孙中山对待学习的态度怎么样？1、指名读第2自然段2、联系生活理解：“流利”、“照例”等词，“流利”一词说明了什么？（说明孙中山学习非常用心，是个勤奋学习的孩子。）3、相机指导朗读。学路建议二：组内合作学习3至4自然段。1、自由读3——4自然段，边读边做记号：用横线画出孙中山心里的想法，用波浪线画出孙中山鼓起勇气说的话。2、重点指导：（1）孙中山为什么能鼓起勇气向先生提问？当时他是怎样想的？（质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不同。）（2）理解反问句“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”（可采用读后选择正确意思的方法）①引导学生观察思考于游戏中巩固生字词的认读 这样糊里糊涂地背，是没有用的。（）①这样糊里糊涂地背，是很有用的。（）（3）先生的变化：一愣→解答。先生是怎么想的？（让学生充分发挥想象）3、指导朗读读孙中山的话时要读出那种渴求知识而又紧张不安的心情。体会他当时是壮着胆子向先生提出请求的，明白他为什么这么做。联系自己谈谈，如果是你遇到不懂的问题，会怎么办？学路建议三：分角色朗读或表演。第四版块：【主动建构】（10分钟）四．主动建构读、背→糊里糊涂→不懂就问第五版块：【主动拓展】（10分钟）学生交流该如何识记，自由描摹书写。主动拓展：识记生字，指导书写。1．检查生字读音。2．学生交流如何记忆字形。指导识记“要、思、于、气”重点指导“要、思”，认识女字旁，了解它们是上下结构。要”字下部“女”中的横要写在横中线以下，写得稍长。3．教师范写。4．学生描红。5．作业展示。读一读相关名人的传记。板书设计板书设计：4不懂就要问为了学知识，不懂就要问。教学反思：