第一单元3不懂就要问
基础巩固一、用“”画出括号里正确的字。背（涌诵）照（例列）（胡糊）涂（厉历）声（攻功）课（即既）然（道到）理（断段）落
三、比一比，再组词。涂（）详（）途（）洋（）糊（）诵（）湖（）通（）胆（）厉（）但（）历（）糊涂路途详细海洋糊涂西湖朗诵通过胆子但是厉害日历
四、填一填。（）地背诵讲得（）（）地背听得（）（）站起来弄得（）（）地念书变得（）一个一个详细糊里糊涂认真壮着胆子清楚摇头晃脑鸦雀无声
五、写出下列词语的近义词。霎时——（）流利——（）认真——（）练习——（）清楚——（）照例——（）鸦雀无声——（）顿时流畅仔细训练清晰照常寂静无声
六、按要求，写句子。1.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）2.我们的心中充满了无限的憧憬和希望。(缩句)孙中山想：这样糊里糊涂地背，没什么用。心中充满了憧憬和希望。
3.我们放风筝。(扩句)4.风筝飞走了，非常伤心。(修改病句)我们在田野里快乐地放风筝。风筝飞走了，我们非常伤心。
能力提升八、阅读小木屋。(一)文段阅读。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
1.孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的？又是怎样做的？孙中山想：糊里糊涂地背显然无用。就站起来问老师背的这段书的意思。
2.你认为孙中山是个怎样的人？我认为他是一个不懂就问，爱学习的人。
3.结合全文思考：从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问?①孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。②孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。③为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。
（二）课外阅读。煮书爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了，说道：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词句多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
1.文中使“我”感到奇怪的问题是什么？使“我”感到奇怪的问题是“书只能读，怎么可以煮呢”？
2.“我”认为“煮书”是指什么？而爷爷说的“煮书”是指什么？“我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。
3.“煮书”的好处是什么？“煮书”的好处是能深入体会文章的情感，还可牢记好词好句，这样说话和写文章就不会犯愁了。
4.你是如何理解“读书破万卷，下笔如有神”这句话的？这句话是告诉我们只有多读书，而且要读透，领会文章的内容，就可以不断地积累好词佳句，不断地增长知识，只有这样写文章、说话才得心应手。
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