刘黎明口语交际我的暑假生活教学设计

课题口语交际《我的暑假生活》刘黎明---赣县区城关小学教材分析并讲给同让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事，学听，在这里“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师应随机应变，可以给合插图，联系生活，启发学生说话。学情分析但每个孩子三年级的孩子对自己所经历的事，有一定了解。因家庭等原因，接触面各不相同，有的较丰富，但有的却较小，生活阅历不丰富。要自己表达，可能程度不一。教学目标1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。2恰当使用图片和实物。3.教学重难点【教学重点】人物以及事情的前因后果表地点、注意把事情发生的时间、达清楚。【教学难点】帮助别人更好地讲的时候可以出示相关的图片或实物，理解你讲的内容。教法与学法教师引导，相机点拨，学生自学与讨论相结合。教具准备多媒体课件。教学过程教学步骤所用时问教师活动学生活动设计说明 一、创设情境，话口语交际引入题。分钟4教师引导学生得出：假期生活应该是丰富多彩的，不是单一的。导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节.课件展示几种暑假生活，请学生结合自己的暑假生活谈谈自己的暑假是怎样度过的经亲过通身历,让孩子们畅所欲言，激发学生的表达欲望。口语交际课我们就来举一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有，说得清楚。（板书:我们的暑假生活） 二、明确口语交际的要求分钟6本次口语交际中我们应该注意什么）吐字要清1（）后/、楚。（2明白的地方，要有礼貌地提3问。（）他人讲述时，要仔细聆听，听到精彩的地方可以和讲述者进行互动，讲述完毕后，提出自己的问题。读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求是怎么度过1）（经历了哪2）的（到）（3些新鲜事过什么地方做了什么事哪些是你最感兴趣的有什把自（4）么感受清讲经己的历楚，讲的时候可以借助图片或实物。帮助他人更好理解。明确口语交际的要求，为有条理的介绍自己的假期生活做好准备。口语交际方法三、分钟8注意：选取的事WF/、能是生活中每天都能看到的，1.看图寻思路。2.思考定主题：想一想你暑假经历过哪些新鲜事让学生更好地把握期介绍自己暑假生活的重点，明确口要有“新鲜”这一特点。如去天安门广场看升旗、去登长城、去海边看日出等。哪件事是你最感兴趣的语交际的难点。 四、尝试交际练习1.鼓励学生引导学自主练习，生合作交流。2.小组合作，练习口语交际。3.汇报要求。4.各小组推举代示多彩表轮流展的课余生活。本10分钟组的同学可以补充，其他小组可以提（教师适当指导问点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两启发方面来指导，引导学生相互补相互评充，学生发现优点和不价，足）。引导学生思1.考并回答：①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。（板书：感兴实图片趣物）2.提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。教师参与各小组的交流讨论，并.今天你想跟大1.家分享你课余生活的哪项活动你能把暑假生2.活的过程说清楚吗你能把课暑假3.生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗4.谁能当小老师评一评以上学生的发言5.先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。6.汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见鼓励孩子们积极主动的展示，把自己的暑期生活说清楚说明白。 进行个别指导。的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意^貌用语。）五、评议谁最棒。学1.师生评议，会方法。全班评议。2.教师小结3.6分钟生暑假介绍活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。看讲的同学内容是否符合要求、语百是否流畅、重点是否突出。从暑假生活有择中选说得趣，活动开展的过程精彩，收获感受深刻、丰富、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。联系实际，将所见所感贯彻到学习生活中去，养成口语表达流畅、重点突出的习惯。六、范例欣赏分钟4出示范例学习范例拓展阅读，提开学生口语表达能力。 课七、总结收获，外作业分钟2们节这课我重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的课余.课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。养成与人分享交流的好习惯。生活更加丰富多彩，带给自己更多的快 生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。板书设计我的暑假生活感兴趣图片实物自然大方、完整、清楚明白、具体有趣学会表达学会倾听学会提问教学反思成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这学一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，f要让学生在课堂教师f不能代为回答，生能回答的，上做教学的主人。