刘黎明口语交际《我的暑假生活》教学设计

课题口语交际《我的暑假生活》---赣县区城关小学　刘黎明教材分析让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事，并讲给同学听，在这里“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师应随机应变，可以给合插图，联系生活，启发学生说话。学情分析三年级的孩子对自己所经历的事，有一定了解。但每个孩子因家庭等原因，接触面各不相同，有的较丰富，但有的却较小，生活阅历不丰富。要自己表达，可能程度不一。教学目标1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。3.恰当使用图片和实物。教学重难点【教学重点】注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。【教学难点】讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。教法与学法教师引导，相机点拨，学生自学与讨论相结合。教具准备多媒体课件。教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、创设情境，引入口语交际话题。4分钟教师引导学生得出：假期生活应该是丰富课件展示几种通过亲身经历，让孩子们畅所欲言，激发学生的表达欲望。 多彩的，不是单一的。导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有，说得清楚。（板书：我们的暑假生活）　暑假生活，请学生结合自己的暑假生活谈谈自己的暑假是怎样度过的？二、明确口语交际的要求6分钟本次口语交际中我们应该注意什么？读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（1）是怎么度过的？（2）经历了哪些新鲜事？（3）到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感兴趣的？有什么感受？（4明确口语交际的要求，为有条理的介绍自己的假期生活做好准备。 （1）吐字要清楚。（2）有不明白的地方，要有礼貌地提问。（3）他人讲述时，要仔细聆听，听到精彩的地方可以和讲述者进行互动，讲述完毕后，提出自己的问题。）把自己的经历讲清楚，讲的时候可以借助图片或实物。帮助他人更好理解。三、口语交际方法8分钟注意：选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。如去天安门广场看升旗、去登长城、去海边看日出等。1.看图寻思路。2.思考定主题：想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？让学生更好地把握期介绍自己暑假生活的重点，明确口语交际的难点。四、尝试交际练习1.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。2.小组合作，练习口语交际。3.汇报要求。410分钟1.引导学生思考并回答：①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。（板书：感兴趣图片实物）1.今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？2.你能把暑假生活的过程说清楚吗？3.你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？鼓励孩子们积极主动的展示，把自己的暑期生活说清楚说明白。 .各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活。本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。1.　提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。4.谁能当小老师评一评以上学生的发言？5.先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。6.汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。）五、评议谁最棒。1.师生评议，学会方法。2.全班评议。3.教师小结6分钟介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。联系实际，将所见所感贯彻到学习生活中去，养成口语表达流畅、重点突出的习惯。 从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。六、范例欣赏4分钟出示范例学习范例拓展阅读，提升学生口语表达能力。七、总结收获，课外作业2分钟这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。养成与人分享交流的好习惯。板书设计 　　　　　　我的暑假生活          　感兴趣 图片 实物        自然大方、完整、清楚明白、具体有趣　学会表达　学会倾听　学会提问教学反思 成功之处： 本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。　不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。