《我的暑假生活》名师精品教案一、文本教学解读这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：一是导语。“暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此提供了最好的素材。二是情境图。教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，增长本领；第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思维，由此可以展开更为丰富的回忆和交流。三是交际要求。进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以，教材中建议学生做到以下几点要求：
1.“想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。”这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，这样的练习使得交际前的准备更加充分。课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表，便于课堂上反馈。同时，对比家人提建议前后的变化，让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。2.“和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。”交际需要创设交际情境，鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。四是交际提示。培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。所以，本次口语交际提示一指出：“选择别人可能感兴趣的内容讲。”这就充分考虑到口语交际的培养目标，鼓励学生精选交际话题，进而体现交际的价值。交际提示二指出：“借助图片和实物讲。”这有助于交际情境的再现，一方面帮助讲述者更好把握内容，有条理介绍；另一方面有利于交际间的多边互动。二、教学活动设计教学目标：
1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。教学重点：1、能够大胆跟同学分享暑假里的事，能够从具体的事例中得到有益的启发。2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述，说通顺，有正确的价值观。教学难点：敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。教学时间：1课时教学准备：绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸教学过程：
板块一绘制假期地图，为交际做好铺垫1.课前请学生绘制“我的暑假生活地图”，回忆暑假生活。2.在“我的暑假生活地图”中标注出：哪里曾经发生过特别新鲜的事情？活动设计一：请学生用关键词的形式，备注在一旁。活动设计二：用上关键词把想好的内容给家人讲一讲，再请家人进行评价，听听他们有什么建议，做进一步修改。（可利用学习单明确学习任务）口语交际《我的暑假生活》学习单一、我说你听。请借助绘制好的假期地图,把自己想好的内容,跟家人讲一讲自己评价:☆☆☆家人评价:☆☆☆（评星小贴士:1.表达清楚2.内容连贯3.有具体事例）二、修改金点子。（请耐心听听家人的修改建议,赶快记录下来吧!）_
_______________________________________________________________________________________________________________________________3.老师活动设计：课前收集学生暑假活动照片或视频，了解学生暑假生活现状，做好统计归类。板块二借助活动导入，引出交际话题1.从教材图片入手，仔细观察图片，说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。（1）两幅图分别介绍了什么事情？（2）你有过类似的经历吗？请简单说一说。（3）能把刚才同学提到的经历以及书上的事例，归归类吗？小结：原来，暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则选择在城市游玩，放松娱乐的同时，拓宽自己的眼界。2.通过“我的暑假生活地图”展示活动，初步学会选择交际内容。（
1）激发交际兴趣：那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经历了什么有意思的事情？（老师播放课前收集的照片或视频）（2）引发交际话题：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣？活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在这件事旁边画一个笑脸。（3）画完笑脸的同学，赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧！（4）活动设计：选择你觉得最新鲜的内容，将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。3.明确交际内容后，可以借助相关的图片或实物进行同伴交流，努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。板块三明确交际要求，提升交际能力1.个别展示，明确交际要求。活动设计：“点赞卡”使用说明。老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活，如果你认为他的介绍很清楚，而且你对他所讲的内容也非常感兴趣，请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果你听完还有什么不太明白的地方，可以大胆提问。2.反馈交流，推进交际要求。
（1）鼓励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助同学更好理解讲话内容。（2）活动设计：请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。（3）在评价交流中，进一步肯定要说得清楚，听得明白。鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。（4）个别展示中思考总结，介绍要点。小结：最好是选择1-2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听，千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。3.规范语言，有序表达，提升能力。（1）回顾教材提供事例，明确介绍要点：说地点、说人物、说具体事例、说感受。（2）照顾到口语交际存在困难的学生，可以提供规范的语言表达，有一定的句式辅助。板块四鼓励组间交流，真实有效交际1.根据老师课前收集的信息进行分类，重建交流小组。2.活动设计：请小组与小组间互动交流，让真实交际多边互动，近距离看一看同学所带的图片，亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。
3.积极开展交流讨论，肯定有创新的交际方式。4.课外延伸活动。回家后，向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。和家人商议下一次假期生活的安排，是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。三、教学资源链接拓展阅读世界各地的暑假暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在7月-9月中旬左右。南半球国家一般在1月。南半球的夏季恰为北半球冬季，因此新学年是从1月份开始的，学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。美国的学校以9月份作为新学年的开始，因此学校大多从6月中自开始放暑假，学生可以享受2-3个月的假期。瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的，而且没有暑假作业。但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。印度尼西亚属于热带国家，因此并没有真正意义上的暑假，但学生们会在新学年（每年9月）开始之前享受到为期2-3个月的长假。菲律宾以每年
6月作为新学年的开始，因此暑假也提前至4到5月份，为期2个月。
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