新部编人教版三年级上册语文口语交际我的暑假生活教案

口语交际我的暑假生活教学目标：1.培养表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2.能够比较具体、清楚地讲述自己感兴趣的暑假&活经历或见闻，态度自然大方。3.养成认真、礼貌询问的良好习惯，了解讲话的主要内容。教学重点：能够选择别人可能感兴趣的暑假生活内容重点讲述。教学难点：在交流暑假生活的过程中能够做到有条理地进行表达。教学准备：准备多媒体课件（包含精彩的暑假生活片段）教学过程：一、课件激趣，引入话题1.课件播放一组“快乐假期集锦”的主题图片，引导学生观图并说说自己的感受（图上小朋友们的暑假生活真快乐，他们玩得开心,也笑得尽兴……），教师适时激趣：孩子们，看到这些快乐的画面和灿烂的笑容，是不是也勾起了你对暑假生活的美好回忆呢？2.学生交流自己的暑假生活并用一个词来描述自己的感受（快乐、开心、难忘……）,教师小结：看来，一提起难忘的暑假，我们便有一肚子的话想说呢！那好，接下来的这节课，就让我们开展一次有趣的话题讨论（板书：我的暑假半活）。【设计意图1此环节教学主耍借助媒体课件展示快乐的假期生活图片，有效唤醒了学生对暑假生活的难忘记忆，从而为后面的话题交流奠定了积极的情感基础。 二、唤醒记忆，聚焦画面1.引入：孩子们，认真观看课本中的两幅插图，看一看图上的小朋友们分别都在做什么事情。试着用自己的话将画面内容描述清楚（课件出示）。2.学生观图、说图，教师适时引导他们抓住图上人物的神态、动作等想象他们的心理活动，同时注意用完整的话概述图意。生：我从第一幅图上看到了一个小女孩正跟着爷爷奶奶一起在地里学习锄地呢。生：我想给他补充一下，第一幅图土的小女孩学得非常认真，旁边的奶奶看到孙女这样认真，开心地笑了。师：你观察得丁分细致，注意到了人物的神态，并由此想象到她的心理活动。再想象一下，小女孩在学习锄地的过程中会遇到哪些有趣的事情呢？生：可能刚开始她还不认识地里的菜，把它们当成草给锄掉了，后来爷爷慢慢教她怎样认识地里的菜，她才没有犯同样的错误。师：你是个善于想象的孩子，如果你就是图中的小女孩，相信只要你一想到这幅画面，肯定会忍不住乐呢！生：我从第二幅图中看到一个小女孩坐在摩天轮上非常高兴。师：你坐过摩天轮吗？还记得自己当时是怎样的心情吗？生：坐过，刚开始的时候我很害怕，吓得连眼睛都不敢睁开.生怕不小心从高处掉下去了。可是后来我慢慢睁开眼睛，哇，好神奇的感觉啊，一切事物都被我踩在了脚下！ 师：现在回忆起你当时坐摩天轮的情景，觉得自己的想法可笑吗？生：确实感到有些可笑，当时为什么会那么胆小呢？1.教师根据学半的交流，课件补充出示两幅图的内容描述「'我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……”“爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……”2.谈话过渡：孩子们，图上的小朋友不仅给我们展示了自己最有趣的暑假生活镜头，同时还完整地对其进行了描述。不过，老师最想了解你们有趣的暑假生活，那么，你的暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？说出来跟同学们分享一下吧！3.引导学生回顾、整理自己暑假生活中最有趣的画面，在小组内与同学一起交流，教师深入小组间了解学生的交流情况，适时予以点拨、指导，注意提醒他们把自己的经历讲清楚，讲的时候可以借助图片或实物，让别人更好地理解自己所讲的内容。同时小组内其他同学在倾听他人发言吋要做到认真、有礼貌，有不清楚的地方等别人讲完了再进行质疑、询问。另外评评本组内谁讲述得最有趣，推选到班级参加交流，并简单记录推荐的理由。【设计意图】此环节教学借助教材插图｝｝入，进一步让学牛在观图说图的过程中唤醒了更多的生活积累，并让他侗在小组交流的过程中初步培养了流畅表述的信心。三、创设情境，展示交流 1.激趣引入：同学们，刚才听了你们在小组中的精彩交流，老师发现咱们班还真有不少好口才的孩子呢。不过，谁才是咱们班口才最好的呢？接下来我们比一比，看看到底花落谁家。孩子们，你们想比试一下吗？2.小组推选出本组内的代表，并请小组长简单说说本组推荐的理由。3.开展班级内“我的暑假生活”话题交流活动：(1)小组代表上台讲述自己的暑假生活，教师适时再次提醒他们可以借助图片或实物进行辅助描述，同时注意说清楚自己的暑假生活中最有趣的经历。另外提醒其他同学注意倾听，看看他们中谁的讲述更加具体、精彩。(2)引导学生对上台进行展示的同学予以点评，教师提醒他们注意从事情讲述的完整性、生活画面是否有趣精彩、有没有借助相关图片或实物使自己的讲述更加具体清楚等方面进行评价，同时，还要看看讲述者的态度是否大方得体、发言是否洪亮、清晰。(3)教师根据同学们的评价意见评选出本次活动表现得更优秀的同学，予以表扬、激励，同时引导其他同学在今后的口语交际活动中也要做到大方、自然，有自信心。【设计意图】此环节教学主要通过评选班级口才最好的同学这一富于竞争性的活动，有效搭建了展示平台，自然激发了学生参与活动的兴趣，同时，也让他们在参与表述、点评的互动学习过程中，不断提升了清楚、流畅表达的能力。 四、课堂小结不知不觉一节课的时间又过去了，孩子们，往这节课的学习中相信大家再一次重温了美好的暑假时光。但是因为时间有限，不能让你们一一分享自己暑假生活的精彩画面，希望课余时间，大家可以跟其他同学说说自己最难忘、最有趣的暑假生活片段。教学反思：本次口语交际教学，因为交流的话题源自学生刚刚经历的真实活，是他们再熟悉并感兴趣不过的内容，因而，只要教师善于给他们创设有趣的交际氛围，孩子们一定可以快速进入交流情境并畅所欲言。为此，教师特别注重对趣味学习情境的创设，充分利用多媒体课件、谈话交流以及评选口才最好的同学等多样化的方式，轻松营造岀了孩子们感兴趣的学习情境，因此，孩子们真正做到了将简单的交流话题赋予了鲜活的生活化情趣。另外，在本节课教学中，由于教师还十分注重对学生口语表达的规范指导，让他们不仅“敢说”“乐说”,同吋还真正做到了“会说”，从而保证了能够将自己最有趣的暑假生活画面清晰地描述出来，自然能够有效提升他们运用语言文字的能力。