《我的课余生活》教学设计一、学生学情这是孩子们的第一次作文，教学重点在于激发学生的习作兴趣，让学生初步了解掌握文章的结构：头、身、尾。所以，整个教学，以说代讲，以说促写，来降低习作的难度。充分的交流，让学生敢说会说，有话可说，而且能说明白，能讲清楚。让学生把自己说的写下来，让学生在写的过程中感受到作文并不难，从而爱写作文。二、教学目标1、学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。2、学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇，并能主动修改3、让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。三、教学重难点1、学生初步了解掌握文章的结构：头、身、尾。2、引导学生将游戏、活动描写具体。三、教学准备1、学生课余生活图片资料，2、多媒体课件。四、教学过程第一部分：谈话导入，激活情感1、谈话导入：“学习了《我们的民族小学》之后，有几个同学说，她们在课余也玩许多有趣的游戏：跳皮筋、踢毽子、跳房子等。学了《爬天都峰》，有的同学告诉我，他也喜欢爬山，爬山给他的课余生活带来了许多乐趣。我想，你们的课余生活也一定是丰富多彩的吧！今天我们就来聊一聊。2、学生交流,小组说一说，课余生活都有哪些活动？。3、教师小结：“是啊，丰富多彩的课余生活，给同学们带来了无穷的乐趣，那什么是课余生活呢？就是课堂以外的生活。"（板书“我的课余生活”）。4、课余生活的内容很丰富，我们大致可以归为这４类：
（课件４：归类） １、游戏娱乐活动，２、课余辅导训练， ３、个人兴趣喜好，４、家庭家务劳动。第二部分：说说写写，组段成篇。1、老师谈话，引导学生给自己习作取题目：“同学们，丰富的课余生活，给你们带来了很多乐趣，那么你准备和同学们分享自己的什么课余生活呢？我们的作文应该取个合适的名字。”引导学生给习作取题目。第一环节：自选话题，乐写开头1、师生交流：“谁来告诉老师，自己在课余时间里，都喜欢做什么？最喜欢做什么”（如果学生喜欢的课余生活并不是他所喜欢的，也可以。）课件出示：你的课余生活丰富吗？你都有哪些课余生活呢？你最喜欢的课余生活是什么？2、引导写话。老师和几位同学交流后，可这样激发学生写话的热情：“这么多同学一个个说，太耽误时间了，大家能把自己要告诉老师的这句话用你的笔写下来吗？”。学生用1、2分钟时间写下来。然后，通过师生交流，引导学生写清楚、完整。比如学生写到：“我们的课余生活丰富多彩。有的小朋友喜欢读课外书、有的喜欢爬山、溜冰、旅游……可我最喜欢打羽毛球。”3、继续交流，引导学生说喜欢的原因。老师继续谈话引导：“你为什么喜欢玩这个游戏？”学生根据自己所喜欢的课余生活可能会回答（好玩、开心、有趣、有意义……）交流后，老师引导学生继续写话：“看来，喜欢的原因各不相同，各有各的理由。你们接着前面的话继续写下来。”4、小结评价。学生写完后，让学生读一读自已写的话，老师进行鼓励或表扬：“同学们，我们已经写了一段话了，通过这段话告诉了别人自己课余生活中最喜欢做什么和喜欢的原因。”（板书：喜欢什么，为什么）第二环节：创境导说，乐说易写1、引导学生把课余生活中的过程、见闻说清楚。
师生交流：“比如，你说你是滑滑板的高手，你能说说你是怎么玩的？你怎么有什么绝招能赢？你说你爱钓龙虾，你觉得哪一次最有意思，说说那一次的经过？”当学生感觉表达有困难时，老师以实例《钓龙虾》引导：“老师也喜欢钓龙虾。有一次，我带着我儿子到我家后面的小池塘里去钓龙虾。那里的龙虾又多又笨。我俩每人捡了一根树枝，上面绑上一根线，线上再绑上土哈蟆的腿，然后把线甩到池塘里就行了。那些龙虾像饿坏了似的，扑上来就用大钳子夹。我把钓竿提上来，那龙虾也不知道跑，只知道死死地夹着哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想让我放，没门！我把它抓下来放进桶子里时，它还舍不得呢！那天，我钓了一只又一只，没用多少时间，就钓了三十多只呢！晚上，我们全家美美地吃了一顿“爆炒龙虾。”经过老师这样的引导，学生就会发现“哦，原来就是这么说呀！”叙述就是这么简单，这么自然，只要把心里想说的话说出来就行了。这时，老师再引导学生把喜欢的课余活动的玩法、过程和喜欢做的事情的做法、经过说清楚。交流中，老师适时评价，引导学生有顺序、有条理地说清楚过程、见闻（板书）。如果学生能运用恰当的词语，让人感受到其中的趣味，都要进行及时的赞美、鼓励。2、同桌互说、引导学生写师生交流中积极的鼓励、赞许，一定能激发学生们说的欲望。此时，老师组织学生针对自己所选的课余生活，进行同桌互说，然后写下来：“同学们的课余生活真是一个有一个的趣味，一个有一个的精彩，每个人的课余生活，我都想听，大家也一定想听，可是听不过来呀，怎么办？对，写下来，大家写下来，我们来评一评，谁的课余生活最有意思。”3．于是学生写，师适时指点，进行温馨提示，比如：写完一句话之后，不要忘记加上标点；写的时候，要专心，不会写的字可以用拼音代替；写完后，读一读，把不通顺的地方改通顺。以培养学生良好的写作习惯。4．选择先完成的学生文稿，老师有针对性地提出表扬，暗示同学学习、修改。5．老师小结鼓励：“大家都把自己的课余生活是怎样的写出来了，还能写出其中有趣、有意思的内容，真棒！如果能把自己在这课余生活中的感想和收获写出来，别人对你写的课余生活的有趣、意义会有更深的理解，就会在评选中投你一票。比如，你说说滑滑板有什么好处？在钓龙虾中你有什么感想、收获？”师生交流后，再写课余生活的感想、收获。（板书：感想、收获）第三环节：组段成篇，引导修改老师引导：“把自己的习作读给同桌听，同桌互评。如果你们担心自己的第一篇作文还不够可爱，我们有什么办法呢？”引导学生自读修改的方法：读一读，改一改，再誊抄下来。
第三部分：快乐体验，享受成功1.同伴交流，自我欣赏：小组交流，朗读自己作文的精彩之处，互相找出精彩的句子，哪怕是一个精美的词语或者一个生动的句子即可。有一处即可获一颗星。2、班级交流，展示自我：由小组推荐，朗读自己的习作，教师点评，多鼓励。3.选出学生佳作进行展示。五、板书设计题目：------------------------喜欢什么、为什么我的课余生活过程、见闻感想、收获
微信/支付宝扫码支付