教学课题习作：猜猜他是谁教学目标1、引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例，并相互交流。2、学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例，来表达人物的特点。3、修改自己的习作，活学活用写法方法到自己的作文中去。重点难点学习观察及描写人物的外貌、性格、兴趣爱好及典型事例。教学准备师：多媒体课件生：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象课时安排2课时教学过程一、游戏导入（猜人物）依次出示猪八戒、弗朗兹、神笔马良、灰太狼的特征，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。 1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。 ①只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（明确：猪八戒。）师：你脱口而出说是他，为什么？根据回答，相机标红“长嘴大耳，圆身肥肚、提一柄九齿钉耙”等，写出了猪八戒的长相、衣着、手执的武器等外形特征。（板书：外形） ②他是一个孝顺有心的孩子。有一次，他花了三天三夜，用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等为妈妈做了一顶最最时尚的帽子，在母亲节那天送给了妈妈。（明确：弗朗兹）师：你怎么猜出来的呀？（相机板书：事例） ③他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着画飞鸟。到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。（明确：神笔马良）师：你怎么知道说的是他呀？哦，原来他是一个很爱画画的孩子。（相机板书：兴趣）④对小肥羊们心狠手辣，但是对老婆和孩子特别有耐心和爱心.每次被小羊们击败。（明确：灰太狼）
教学师：在这里又抓住了人物的两重性格特点，让我们一下子就猜出是灰太郎。（相机板书：性格）1.小结：综上所述，让我们明白了，原来要猜出人物一定都不难，只要琢磨清楚人物的这些特点（指着板书），就能顺利说出谜底。 3、明确主题：喜欢玩这种猜谜游戏吗？那这节课咱们就继续一齐来游戏吧（板书：猜猜他是谁）4、由你来出谜师：光猜谜底不太过瘾，你们想不想尝试设计一下谜题，考考其他的同学呀？（指名描述某个熟悉的卡通人物）例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）二、四人小组活动（1）明确要求师：刚刚说的都是卡通人物，咱们现在换一换，说说身边的同学吧。来，先看看谜题的设计规则吧。（出示要求）①选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一下他。但不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的描述，猜出他是谁。②要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最好能抓住他与别人区别开来的特点，他有的别人都有，那就不容易被猜出来了。③
过程可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。可选择一两点说一说(1)先确定描述的对象，自行组织语言。(2)组内交流（出示课件）师：请像图片上的几位同学一样，互相考考对方吧。一个说，让其他三个猜猜，其他三人要认真倾听，再猜答案。三、指名发言，全班交流师：你能出谜让大家猜猜他是谁吗？你也可以说说自己哦！根据学生发言，师适时点评，引导学生明白是从哪几个角度进行描述，或适时纠正不正确的地方。比如：生：她的个子不高，总是坐在前排。乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。她爱发言，回答问题时声音又响亮又干脆。师：你抓住了她的外形特点，尤其是那红色的蝴蝶结很有代表性呀！生：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停......师：冲着爱笑的性格，同学们的脑子里赫然就出现一个人的名字，你也挺会抓特点的！生：他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶......师：你分享了和那位同学之间的温馨小故事，那这么多同学都一下子猜出来了，相信得到过他帮助和关心的还有许多人。你的事例很有说服力！生：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影......师：他的兴趣爱好，大家有目共睹，你能从他的点滴表现看出他对足球的酷爱，你是非常善于观察的。
教学过程四、说写结合，书面表达 1、师：老师想在教室后面的展板上展示一期“最佳谜题设计”，那主题就是“猜猜他是谁”，现在需要征集大量书面的优秀谜题，你们火眼金眼，刚刚抓住了小伙伴们各自不同的特点，那现在就请你们将说的内容写下来，把内容再补充补充，争取精益求精，成功上榜。关于字数嘛，不能少于250字呢，教你们一些小决窍，你可以将小伙伴的某个特点写得再具体一些，获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老师好童学教学团队比如说外形特点，不仅写他的长相（头发、眼睛、眉毛、鼻子等），还可以写他的身材（高矮胖瘦）和穿着打扮。当然，如果他的外形普普通通，可以多从一两个角度来介绍他，他的兴趣爱好比较广泛，你就介绍兴趣爱好，如果他的性格很特别，你可以写他的性格，或者两者一起写，总之，你给的线索越详细，大家猜出来的希望就越大。当然，你也可以写写自己。2、学生开始动笔写一写。老师可出示几种开头结尾的方式供学生自主选择开头：（1）外貌描写式开头：她，是一个平平凡凡的女孩，高高的个子，苗条的身材......（2）直接总说特点：他是我的同班同学，他是一个爱哭爱笑的小男孩，因为画画不成会哭，因为打不好羽毛球会哭，因为被老师点名批评了，眼圈马上泛红，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。但是他也爱笑。只要别人觉得有点儿好笑，我就会笑得喘不过气儿来......（3）语言描写式开头“都要快放学啦，你赶紧把课堂作业写完！” “我说过多少次了，这道题不是这么计算的，你再看我做一次。现在你擦掉，重新写一遍。”作为小组长的她，工作非常负责，不仅是老师能干的小助手，碰到组员的作业写错了，她又变身为一位小老师，总是不厌其烦地讲解，帮助同学纠正。出示结尾：
（1）告诉你这么多了，你能猜到他是谁了吧！（2）怎么样，听了介绍，应该知道她是谁了吧？这就是她，表面看起来很凶，但内心很善良的孩子，猜猜她是谁？（3）猜猜他是谁！写得那么明显，你知道了吗？......五、范读习作，自主修改1、师范读一个孩子写的作文，可投影到电脑上，边读边示范作出修改：标点、错别字、理顺句子、纠正错误的格式，以及是否突出人物鲜明的特点......（教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。）2、自主修改作文出示修改标准：（1）没有错别字 （2）语句通顺 （3）言之有序 （4）写出人物的典型特征 （5）书写整洁（6）标点符号用准确自行或同桌交换修改习作。六、分组比赛——我说你们猜 1、全班同学分为两组，每组选出一名公证人。 2、在公证人的监督下，根据一生学生习作进行“猜猜这是谁”的游戏，要求在限定的时间内抢答，猜对人物数目最多的一组获胜。六、老师出示自己的“谜题”让学生猜猜自己写的是哪个同学。
小结：你们真是很厉害，什么也瞒不过你们呀！请尽快誊写你们写的谜题，书写美观一点，到时张贴在教室后面的展板上，看看谁能获得公认的“最佳谜题设计”奖吧。课后反思
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