《山行》说课稿

精品资料————欢迎下载《山行》说课稿一、说教材（一）、教材分析《山行》是湘教版语文第七册其次单元中的一篇课文,写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋季节的枫林景色,描画了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然美景的宠爱之情；在这首诗中,作者以丰富的想象,生动的描写使这首诗的意境之美跃然纸上；这是一首颂扬秋天的诗歌,能够激发同学对大自然的宠爱；（二）、教学目标：学问与技能目标（1）熟识、会写“寒、径、霜、啼、愁、眠、寺”八个生字,明白诗句的含义；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；（3）通过对诗句的诵读感悟,培养同学丰富的想象力和语言表达才能；过程与方法目标《山行》是《古诗两首》这课中的第一首诗,也是同学在本册中接触到的第一首古诗,学习方法的指导特别必要；因此,应重视教会同学如何学习,既培养才能,又为本课其次首诗的教学打下基础；而本校四年级为课改年级,所以预备通过反复朗读,利用小组合作优势探究问题,通过自读、争辩、想象相结合的方法学习这首古诗；（3）情感与价值目标通过懂得与朗读去感受浓浓的秋色,激发同学对大自然的宠爱；（三）、教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文难点：通过懂得与朗读去感受浓浓的秋色,激发同学对大自然的宠爱；二、说教法、学法语文教学,不是老师故弄玄虚的卖弄,也不是老师表达老师本人的读书心得,而是引导同学在阅读中去感受体验；强调的是同学的自悟探究；在读的基础上,悟出精髓；四年级的同学已经学习过确定数量的古诗,也积存了一些体会,在本课教学中,我不预备面面俱到,而是抓住重点,突破难点,让同学把握确定的学习方法后主动学习；教法：依据教材及同学的特点,利用多媒体课件将诗中绚丽的秋景转化成栩栩如生的动态画面,引入悠扬动听的背景音乐,渲染诗意课堂氛围,实现现代信息技术与课堂教学有机整合；并通过多种形式的朗读法、民主沟通等手段,让同学在轻松愉悦中感受诗歌意境美,从而加深美的体验,引发美的想象；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载学法：以同学自主合作和小组合作探究学习为主；自读感悟,小组争辩沟通,调动自己的联想和想象,在感情朗读中加深感受；这样进一步强化同学对古诗内容的印象,而且让同学在想象漫游中体会大自然的美景,受到美的熏陶和训练；三、说课前预备1、课前要求同学搜集关于诗人杜牧的相关资料,进行学问链接教材助读；2、老师制作媒体资源：教学演示课件《山行》；四、说教学设计本节课的教学我实行目标导航,我主要设计了五大板块：自主探究、小组合作、沟通呈现、检测拓展、反馈总结；第一我细心设计了本节课的学习目标,并板书在小黑板上,让学生明白这节课的学习目标,这些目标让同学由原先的被动学习变成了学习的主人；然后由“行”导入课题,这既激起了同学的学习爱好,又打破了呆板的教学模式,正可谓一举两得！特别在帮忙同学懂得诗句意思时我结合画图让他们对整首诗有一个更深化的明白,既激发了同学的学习爱好,又有利于同学懂得古诗的大意；具体流程如下：自主探究（一）、激趣导入1、（老师板书字“行”）同学们,上课之前,老师想考一考你们认不熟识黑板上的字？这个字是什么意思？（行走）那么山行是什么意思？（在山上行走）你有什么问题？2、板书课题；设计意图：快速导入课文,留下时间放给同学学习古诗；（二）、自主学习1、自由大声朗读古诗,把古诗读通读懂；2、我能流利地读出这首古诗；3、我来介绍《山行》这首诗的作者；设计意图：这样可为后续学习营造氛围,激发学习的积极性,有利于同学系统的学习古诗；小组合作1、读了《山行》这首诗,借助词语小帮手,我们组能说出第句诗的意思,这句诗的意思是；词语帮手寒山：深秋季节的山径：小路斜：弯弯曲曲的样子晚：傍晚做：由于于：超过EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载2、听了其他小组的汇报,我们组能尝试着说整首诗的意思；3、我们组能通过画图来懂得《山行》这首诗的意思；4、这首诗主要描写表达了作者的思想感情；、、、、、几种景物；设计意图：明确学习目标,可让同学知道通过这堂课的学习要学会什么,把握什么,做到心中有数,有的放矢；四年级的同学已把握确定的学习方法,形成了确定的基础,依据同学的认知规律和心理特点,先让他们自主尝试学习,开动脑子积极思维,懂得能独立学懂的学问,并发觉疑难；这样可激发他们的求知欲,让他们快速进入角色,化被动学习为主动学习；通过小组合作,一步步懂得古诗,第一说一说小组内懂得的一句古诗；接着,加深难度,请一个小组尝试说一说整首诗的意；此时,老师再通过画图帮忙同学进一步懂得古诗的内容；这样层层递进的问题设计帮忙同学拓展思维,充分发挥他们的自主性；其目的是为了在“方法”上教同学“如何学”；沟通呈现1、呈现小组合作的几个问题；2、呈现：读一读《山行》这首古诗；(1)带着颂扬与宠爱的感情去读；〔确定基调〕(2)读出节奏感；辨论重音区分语调划分节奏（3）转变形式,反复诵读；（4）配乐朗读3、尝试背诵古诗《山行》；设计意图：古诗最重要的就是读,读是古诗教学中必不行少的一部分,《山行》这首古诗节奏鲜明,音韵和谐,诵读起来琅琅上口,同学—般都能进行正确地朗读,但往往读不出意境,读不出美感；如何使同学“读得美”,且“美读得其法”呢.我就是按上面的设计来引导同学的；检测拓展EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载Hánshānshíjìngshuāngyèfēngyè（）（）（）（）、我会辨论；经（）雪（）寒（）径（）霜（）塞（）一、我会写；二三、我会做；停车做．爱枫林晚,霜叶红于．二月花做：于：这句古诗的意思：；四、课外拓展,爱好延长；你仍知道哪些描写秋天的古诗,请你先说一说,然后写下来；设计意图：同学趣味正浓时,教学不应戛然而止,老师应当趁着这股东风,帮忙同学学习与课文相关的古诗,扩大课堂学问的容量,教会同学纵向学习；反馈总结同学们,通过这节课的学习,你有什么收成,仍有什么疑问？五、说板书设计一节课的教学内容是丰富的,而板面有限,老师如想在有限的板面内清晰地显示丰富的教学内容,必需具有高度概括力,巨细无遗的板书是不便同学记忆的；因此,本节课的板书设计内容少,这样的板书设计能使同学轻而易举地把它记牢；更重要的是,简洁的板书留下的多处空白,更能激发同学学习的主动性和探究问题的深厚爱好,使他们借助联想、判定、分析、推理,自己填补这些空白,从而实现学问的全面记忆；远景：寒山石径人家山行深秋美景近景：枫林霜叶愤怒活力六、说时间支配激趣导入：2分钟EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载自主探究：8分钟小组合作：7分钟呈现沟通：15分钟检测与拓展：5分钟反馈总结：3分钟EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF