古诗诵读《山行》

武汉市育才小学个性化教学课题古诗诵读《山行》课时2课时设计人李莎教学目标知识目标指导学生在反复吟诵中，想象出深秋山林的美丽画面，激发学生对大自然的热爱，能力目标体会古诗的韵味情意目标指导学生有感情的朗读古诗，学会积累诗词。教学重难点指导学生在反复吟诵中，想象出深秋山林的美丽画面。策略读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一。低年级的古诗教学应要求学生读读背背，在读中体会，在读中消化和吸收。因此，在教学时教师要引导学生通过多种朗读形式反复的诵读，让学生读出兴趣、读出新奇、读出意味、读出感情。朗读的形式要不拘一格，学生朗读时可以轻声自读，边读边想，边想边记，还可以高声诵读，底气十足，慷慨激昂，读出气势，读出自信，读出激情。但无论怎样读，都应引导学生读出字音，读得流利，注意停顿、轻重音、语调、语速的变化，读出明快节奏感。古诗音韵和谐，平仄错落，琅琅上口，要引导学生读出音韵美，还可以根据儿童活泼好动，表现欲望强的特点，引导学生凭借自己的理解和相象，边读边辅以手势、动作、表情的变化，增强诗歌的表现力，让学生置身于浓郁的意境中，感怀身受，联想翩翩，其乐融融。古诗是汉文化的精髓，要让学生反复地朗读。读读背背，不断地积累：背背想想，细细地体会。这样，将会在学生纯真的心灵上，不断地加深民族经典文化的沉淀，提高他们综合的语文素养。方式读中感受反复吟诵手段挂图板书　　山行　教学反思 武汉市育才小学个性化教学调整教学过程一、出示诗句，读准字音1、《山行》这首诗很多同学会背，请一位同学背一背，会背的同学可以一起背一背。2、诗中的生字都会认吗？自己试着读一读。3、把生字读给同座听一听。4、指名读生字。5、指名读诗，小组读，全班齐读。二、启发想象，感悟诗境。1、看挂图，借助图画说说你对诗句的理解。2、小组交流各自的看法。3、请你用诗一样的语言描述你脑海中的画面。三、指导朗诵，读出韵味。1、你能像诗人一样吟诵这首诗吗？鼓励学生大胆表演。2、指名读，男女生比赛读，全班齐读。四、师生交流，生生互动，采用对诗形式诵读古诗。五、学科整合，激发兴趣：个性诵读展示台：1、各小组选择喜欢的方式进行准备。（诗配画、诗配曲、诗配舞）2、小组进行个性展示。3、学生点评，教师小结。