《山行》教学设计

《山行》教学设计《行》教学设计教学目标：1、认识4个生字，会写2个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。3、通过“”“小路”“枫林”“霜叶”等词引领学生通过想象，在诗境中感受深秋色的美丽。4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。教学重点：识字、写字。教学难点：多元吟诵，练习背诵。教学准备：多媒体田字格教学时：一时教学过程：一、复习导入1、情境导入。师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩，小明看见树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就高兴地说：“秋天真美呀！我要吟诵古诗。”可小明“嗯”了半天也没背出，谁帮帮他？（出示图片）生回答。师：对呀，“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。” (出示行图)。小朋友，你们知道吗？古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美景，于是便写下了这首古诗——《行》。（板书：《行》）2、齐读题，读准“行”字。①师板书，生书空。②齐读题。师：谁能说说“行”是什么意思?[设计意图：以学生感兴趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激发学生参与堂的积极性。]生：(在上行走;走在路上等)二、初读古诗，认识生字师：现在我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注意要借助拼音读准字音，读通顺句子。1、学生自由朗读古诗。（出示要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。）2、再读古诗，初步感悟诗境。师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的景深深打动，那我们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。三、品读诗句，感悟诗境（一）诗画结合，品读一、二句。1、（出示图片）师：是呀，秋天的景色多美呀！看在这幅图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些景色？生：、小路、白云、人家。师：是呀。相机板书：（石径白云 人家）师：这样的景色美吗？师：这么美的景色，那我们就美美的读一读吧。（学生反复读诗句。（指名读；开火车读；男女生赛读；齐读。））2、理解“寒”。①师：小朋友们，在第一句里有一座座什么样的呢？生：寒。师：为什么是寒呢？请看张图片，春天的和秋天的。（出示图片）②了解“寒”就是指深秋时候的。3、（出示图片）认识生字“径”、“斜”。师：小朋友，在这句诗里面，有两个生字朋友，他们很想和我们交朋友呢!（自由读、指名读、齐读）4、（出示图片）师：同学们，我们现在已经成为了字宝宝的好朋友了，我们再一起看看这幅图片，“石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的头。上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。”谁能用诗句说一说呢？ 多几个学生回答（二）诗画结合，品读三、四句。1、回忆《秋叶飘飘》。（出示图片）师：说得太好了，你们都是小诗人。我也给小朋友们背一首诗：“不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发的电报，告诉我们秋天已经到。”诶，这描写的是什么景物呢？生：枫叶。（板书：枫林）师：这里的枫林美吗？（出示枫林图）2、学生反复读诗句。师：确实很美，诗人杜牧也留恋这傍晚时分的美景，而停下车欣赏。（出示图片）谁读一读？①自由读。②指名读。③小组赛读。④齐读。3、（出示图片）师：小朋友们读得真好，老师带满的枫叶奖励大家！你们觉得这个枫叶的颜色怎么样呢？生：很红。（板书：红）师：对呀，因为了有这些红红的枫叶，让我们觉得这里的景色更美了。（出示多张枫林图）4、理解“坐”、“于”。（出示图片）①齐读。②填空。诗人停下车是喜爱傍晚枫林的景色，经过霜打的枫树叶，早春二月花还红。③ 了解“坐”是“因为”；“于”是“比”。、认读“枫”、“于”，并书写。师：同学们学得很认真，有两个字宝宝想请大家把它的名字写一写。（出示图片）①讨论交流识记方法。②师范写，生书空。③生书写，师巡视。师：同学们，写字时要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取一次比一次写的漂亮。④评议。师小结：“枫”字要写的左窄右宽。【设计理念：按照我校上学期精品研究中“随识字”的做法去落实，使识字与阅读相结合。并严格落实新标关于学生堂要写字10分钟的要求，改变“满堂说”的堂，让学生不仅掌握生字的写法，还养成书写的好习惯。】四、读中悟情，多元吟诵，古诗新唱。1、读中悟情。师：同学们，我们刚才已经理解了诗意，但是没有读出诗的节奏，读出诗韵味。我们现在就一起找一找读古诗的方法吧！（出示图片）①师范读。师：古诗有很多种读法，你们喜欢哪一种方法，就用你喜欢的方式自由读一读。②学生自由体会读。③指名读。④ 齐读。2、欣赏“古诗新唱”。师：古诗不仅仅是吟诵，还能编成一首动听的歌曲呢！现在我就带着小朋友们一起去欣赏一下吧。（出示图片）①学生欣赏歌曲《行》。②生小声跟唱。③复习歌曲《赠刘景》。【设计理念：落实个性朗读，老师不要限制学生一定要学生感情朗读，让学生用自己喜欢的方式读书，还引入古诗新唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗”。】3、背诵古诗。师：同学们，我们跟着诗人杜牧一起欣赏了这深秋时节美丽的景色，那我们能不能把这首诗背一背呢？①填空式背诵。（出示图片）②指名背诵。③小组比赛背诵。④ 齐背。五、拓展运用1、师：描写秋天的古诗还有很多很多，如：在王勃的《腾王阁序》中有一句经典名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。（出示）师：我们欣赏了这么多的美景，这么美的景色我们也说一说写一写吧。2、说说写写。（出示）我喜欢春天,因为春天到处一片绿色。我喜欢夏天,因为。我喜欢秋天,因为。我喜欢冬天,因为。①自己写一写，师巡视。②指名读一读自己所写的内容。【设计理念：一节学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展相关作者的诗歌和同类型的诗歌，并让学生有选择说一说，写一写。】六、全总结师：同学们，秋天是一个多彩的季节，是一个丰收的季节，让我们把这么美的诗送给你的同学和在座的老师们。（齐背）七、作业布置1、背诵古诗，默写古诗。2、收集更多有关秋天的古诗，读一读，背一背。八、板书4、古诗两首行杜牧