《赠刘景文》教学设计

精品资料————欢迎下载《赠刘景文》教学设计教学目标：1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字,会写“首、刘、枝、记”4个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的颂扬之情和对伴侣的佩服；3、学习古诗新唱,培养积存、背诵古诗的爱好；教学重点：1、识字写字“刘”；2、多元吟诵,练习背诵；教学难点：引导同学自主探究、感悟诗境；教学预备：多媒体课件田字格教学课时：1课时教学过程：一、导入1、出示课题：师：同学们,在前面的几篇课文里,我们感受到了秋天的多姿多彩,我们熟识到了秋天的美丽；你们知道,在古代诗人的眼中,秋天又是怎样的景色呢？今日,就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗两首》；（相机板书）2、生读课题（齐读）（指名读）；3、书写“首”字；二、教学《赠刘景文》（一）故事铺垫,懂得课题；1、师：同学们想听故事吗？好,竖起耳朵听哟！古时候,有一个人叫刘景文,他是一个有学问、不怕困难的人；当时他已经50多岁了,可是却没有受到朝廷的重用,所以他成天闷闷不乐,心情很不好；他EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载的好伴侣苏轼就邀刘景文到他家里做客,他们一边喝酒一边谈天,苏轼很想帮刘景文树立信心；于是,便写了一首诗送给刘景文,期望刘景文能找回自信,取得成功；这首诗的题目就叫《赠刘景文》；2、板书课题,同学齐读课题；3、书写“刘”字；（二）图文结合,画中会意；1、自由读课文师：特殊好,下面请同学们把书打开,自由地把这首诗读一读；（出示要求把字读精确；遇到不熟识的字读一读下面的拼音；）2、师：同学们读得特殊认真,那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（指名说,板书：荷菊）3、师：同学们的回答真棒,来,我们先来观看几幅图；4、“荷”字的教学；①出示荷花荷叶图师：同学们,图上画了什么？师：看到这么美的荷花,让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；②老师一边描述一边出示荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上）师：日子一天一天过去了,秋天来了,你们看荷花变得怎样了？师：看到这幅图你会想到哪句诗？懂得：擎雨盖③反复读：荷尽已无擎雨盖；5、“菊”字的教学；①出示菊花图；师：秋天来了,菊花开了,多美的菊花呀,天气一天比一天凉了,早上仍看得见霜呢；出示菊残图（重叠在菊花图上）,你们看这菊花怎样了？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载②懂得“傲霜枝”；师：当我们感觉到天气冷的时候,我们的身体会怎样？师：那你们看看：菊花的花枝,光着身子却照旧直立着,这是一株什么样的菊花呀？师：看到这幅图你会想到哪句诗？③反复读“菊残犹有傲霜枝”；④对比朗读；⑤书写“枝”字；6、教学“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时；”①师：我们跟着诗人再一路走一路看,你会发觉秋天仍有更美的景色在前面呢；②出示橙黄橘绿图；师：除了橙子、橘子,仍有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节,这就是秋天的美呀！（板书：橙橘秋之美）所以诗人苏轼怎么说？指名回答,齐读诗句；③书写“记”字；【设计意图】本课在教同学字时,信任同学能够独立识字,鼓励同学用自己最宠爱的、最习惯的方法熟识汉字,并供应平台让孩子当小老师；而且遵循语文识字的基本规律,通过图片帮忙孩子直观懂得词意,快速解开质疑,提高了课堂学习效率；（三）读中悟情,多元吟诵；师：同学们虽然懂得了诗意,可仍没有读出诗的节奏,读出诗的韵味；下面老师教你们读古诗的一个方法,好吗？1、老师范读；2、同学自由体会读；3、个人竞赛读；4、男女生竞赛读；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载5、齐读；6、指导背诵；7、多元吟诵,古诗新唱；（四）拓展延长,美在秋天；（五）书写生字：首刘枝记1、师：同学们,苏轼把这首诗送给了刘景文,我们现在就来写一写诗中的这四个生字；（写字之前要留意写字的姿势,做到：头正身直脚放平,五指执笔笔杆正,一寸一尺和一拳；每个生字写2次,争取第2个比第1个写得好；）2、集体评判；三、全文总结四、板书设计4、古诗两首赠刘景文EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载荷菊橙橘山行秋之美EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载教材简介:杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文,写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋季节的枫林景色,描画了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然美景的宠爱之情；在这首诗中,作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上；我们可以在观看胜于二月春花的火红枫叶的同时,感受秋日山林的勃勃愤慨；所EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载以这是一首秋的赞歌,能够激发同学对大自然的宠爱和明白大自然,期望走进大自然的愿望；目标预设：1、能有感情地朗读课文,同学会背诵；2、懂得诗的意思,明白秋天红叶的特点,体会诗人宠爱秋天、宠爱祖国壮美河山的思想感情；3、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境；教学重点：懂得诗句的意思,体会诗美的意境；教学难点：体会诗美的意境,获得审美的愉悦；设计理念：古诗是一种美的训练和情感的熏陶,它必需建立在每个同学特殊的心灵体验上,敬重同学自身的学问构建；古诗文化博大精深,贵在积存,教给同学一些古诗学习的基本方法,使他们能在课外迁移运用,在更广泛的学习天地中,丰富自身的文化积淀；杜牧的《山行》是一首艳丽、布满愤慨的秋景诗；作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上；所以学习这首诗应重点引导同学体会感情,观看意境,并体会作者的情感；各种形式的朗读是学习古诗的好方法；导航策略：一、背诵古诗,激发爱好；1、你宠爱读古诗,背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化珍宝,用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境域；四季皆入诗,四季皆入画,你能从你明白的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？（师依据同学背诵情形准时鼓励,激发同学背诵的爱好）2、（多媒体出示：连绵的群山,满山火红的枫叶）同学们,说说你看到的景象；深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首千古名句；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（屏幕画面出示一首正楷的《山行》,把同学带入了如梦如诗的境域；）今日我们就来学习这首《山行》,从诗中去领悟一番秋天山林的美景；二、读诗题,知诗人1、出示《山行》；读读课题,想一想题目是什么意思？（在山间行走）介绍作者杜牧：唐朝晚期著名诗人,和杜甫合称大小杜；（让同学沟通,老师适当补充）杜牧在山间行走,会看到些什么呢？让我们赶快来读读诗吧；二、初读诗歌,落实读通；1、师范读；2、指名读,结合读指导读准节奏,读准字音；3、说出自己不懂得的词语,并板书到黑板上；4、结合画面,争辩沟通疑难字词；三、精读诗歌,体会意境；这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人,完成情感体验；你知道这是什么季节吗？诗中哪些地方告知我们是深秋呢？（“霜叶”“寒”“晚”表示季节）1、创设情境：深秋,天气已经很冷；远处山林中传来阵阵悦耳悦耳的马铃声,那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来⋯⋯此时此刻,诗人看到些什么呢？2、出示彩图,观看：说说看到哪些景物？结合观看,引导熟识景物,并感受景物特点；“远上寒山石径斜,白云生处有人家；”“远上寒山”（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”传神地EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载刻画了“山”的凄清冰冷,让人产生一种悲秋之情；）（1））引导观看：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”,体会“山”之连绵起伏；（2））阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来；此时,站在山坡上的诗人会有何感受？从哪个字能读出诗人这种感受？感情诵读“远上寒山”之“寒”；“石径斜”（一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中；）（1）诗人面前是一条石头铺就的小路；这是一条怎样的小路呢？借助简笔画懂得“斜”字；感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲；“白云生处有人家”（1））看图体会：有白云的地方是什么样子的？感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺；（2））看图体会：人家在什么地方？感情诵读“白云生处有人家”,感受虚实结合的诗意画面；（3）感情诵读一句,加深体会；“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花；”（1））过渡：诗人坐在马车上,突然叫道：“停！停！停！”这是由于什么呢？（2））生先自由读2句说说缘由；结合孩子的说,引导感悟：“枫林晚”（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上,是怎样的景象？感情诵读体会（2）懂得“坐”字,想象此时诗人看到此景会怎样说？（3）你感受到作者的心情如何？“霜叶红于二月花”EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（1））生看图说说枫叶是什么样子的,想象二月开的红花是什么样子的？（2））感情诵读体会霜叶之红；（“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的宠爱之情,而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的宠爱、颂扬之情表达得更加淋漓尽致,以致作为名句千古流传；）四、感情朗读,学会背诵1.想象着诗歌意境,练习有感情地朗读全诗；2.指名朗读3.听录音朗诵后再次练习美读古诗,体会情感；4.现在你就是诗人,请你来到画面前高声吟诵；五、生字教学1.出示生字：同学认读；2.观看字形,说说怎样识记和书写；3.老师示范,提示重点笔画；提示同学留意：“径、枫”是左右结构的字,要写得左窄右宽；“霜”是上下结构的字,写的时候是上宽而扁,下长而宽；4.同学练习；5.小组呈现,观看评判作业设计★美美地背诵古诗,说说意思★★请你画一幅秋景图,然后配上这首古诗,并把古诗美美地背诵给父母听；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF