《赠刘景文》教学设计-3

《赠刘景文》教学设计江汉区西马路小学王媛教学目标：1、会认4个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、结合注释及插图了解诗句的意思，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、结合注释及插图了解诗句的意思，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。教学过程：一、谈话导入1、同学们你们都有自己的好朋友吧？你们送过什么礼物给好朋友呢？（指名回答）今天，我们就一起来学习一首赠送给朋友的诗。2、请同学们拿出右手，和老师一起写诗的题目。（板书课题，齐读）3、本诗的作者是宋代大诗人苏轼（板书，齐读）。读了诗题，你知道了什么？（指名回答：苏轼赠送给刘景文的诗）刘景文是苏轼的好友，在一次聚会上，苏轼与刘景文交谈甚欢，于是写下了这首诗送给他。（师朗读全诗）今天，让我们就一起来学习这首古诗，看一看，苏轼究竟想对朋友说些什么呢？二、初读古诗1．现在请同学们把书翻到135页，拿出学前链接卡，在小组内反馈预习情况。2．小组反馈（1）读课后生字，正音。（2）正确、通顺地朗读古诗。互评，指导评价方法。（3）根据PPT提示，读出诗的停顿和节奏。（4）反馈诗意，指导学法。通过诗后的注释，我们可以指导，擎是什么意思？（指名答）那“擎雨盖”指的是什么呢？（指名答——PPT出示）3．齐读全诗。过渡：想要读出古诗的韵味，我们必须要对诗文的意思有所了解。人们常说：“诗中有画，画中有诗”，边读边想象可以帮助我们更好地理解诗文的意思。三、细读品味4 1．小组学习——根据学中指南卡1，完成相关学习内容。2．反馈：（1）这首诗描述的是哪个季节？你是从哪里知道的？适当指导“秋末冬初”的时间。（2）这首诗中，介绍了这个季节的哪些景色？你是从哪行诗知道的？3．小组学习——根据学中指南卡2，完成相关学习内容。4．反馈：（根据学生的回答相机教学）　　（1）荷尽苏轼诗中的荷叶是怎样的？与我们平时看到的有什么不一样呢？你是从哪里知道的呢？（PPT出示“已无”）说说你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！原先向上托举的那如大伞般的圆叶子已经枯败得不复存在了。读句子。（出示图）苏轼用一个字就形容了你刚才所说的那番情景，你们能找到吗？（尽，出示，板书）（PPT出示“尽”字解释）学生联系上下文来理解意思。谁想来读一读这一句？（指名——小组——齐读）当你看到这幅花落荷尽的场面时，你能感受到什么？反馈，指导朗读。（个别读——有相同感受的学生读——齐读，教师随机评价。）　　（2）菊残苏轼诗中的菊花是什么样的？你是从哪里看出来的？“菊残”是什么样的呢？“荷尽”时，叶子已经不复存在，那“菊残”时还剩下什么呢？（PPT出示图片）菊花虽已凋零，却依旧挺起枝干，屹立在寒风中，犹如一个傲霜斗雪的勇士！谁想来读一读这一句？（指名读——男女生读）听到同学们的朗读，王老师仿佛看到了一朵朵迎风的残菊！虽然花已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。你想对它说什么？（说一个读一个）指导朗读：王老师从你们的朗读中，感受到了大家对残菊的尊敬之情，谁想来读一读？（指名读——齐读，教师随机评价。）诗描述：那如同大伞一样的荷叶早已枯败，不能再遮风避雨，只有那开败了的菊花的花枝还傲霜斗雪。来，让我们把前两句连起来读一读吧。（自由读——指名读——齐读）过渡1：秋末冬初，说明这一年已经过了一大半了。如果人的一生已经走完一大半，那剩下的时日，会有什么样的作为呢？过渡2：荷落尽，菊凋零，这个季节的景色难道仅仅只有这些吗？苏轼还看到了什么？　　（3）橙黄橘绿苏轼诗中，橙子和橘子是怎样的？读了这几个字，你仿佛看到了什么？（4 指名说——出示图片）看，橙子黄了，橘子绿了，沉甸甸的果实挂满枝头。（PPT）不仅如此，果树上，红通通的苹果也挂满了枝头，瓜果飘香；田野里稻谷金黄一阵风儿吹过，泛起金色的麦浪！难怪苏轼会对刘景文说（出示后两行诗，指导生齐读）说说你是怎么理解这句诗的？（指名学生说）“君”指的是谁？苏轼想要刘景文记住什么呢？（指名学生说）是啊！别以为到了秋末冬初，一年的好景将尽，你必须记住，最美的景致是在橙子、橘子成熟的时节啊！读了这两行诗，你能感受到什么？相机板书：喜爱赞美（PPT出示三幅图）介绍刘景文背景：苏轼写这首诗时，他的朋友刘景文已经58岁了，常常感慨自己年纪大了，不会再有什么作为，于是苏轼就写了这首诗送给他。那他为什么非要刘景文记住这些呢？在小组和同学们一起讨论一下吧！板书：借景抒情/对朋友的鼓励让我们一起走入诗中，带着诗人对这个季节的喜爱和赞美之情，以及对朋友的鼓励一起再来读一读这两行诗。5、（配乐）秋末冬初，虽然花草凋零，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段。苏轼借诗勉励朋友不要意志消沉，而要乐观向上、努力不懈。来，带着朋友的这种鼓励，我们一起来再来读一读这首诗。（齐读）6、当我们了解了诗文的意思，以及作者想表达的情感以后，就自然而然能够将这种感情读出来。板书：韵味一、熟读背诵1、这么好的诗，我们应该把它记在心中。用自己喜欢的方式尝试着背一背吧。2、反馈背诵：指名背——小组背——齐背二、拓展交流1、自古以来，有许多诗人都会借诗表达对朋友的情谊。王老师给你们带来了另外两首送给朋友的古诗，看一看、读一读吧！2、PPT出示：《赠汪伦》齐读。3、PPT出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》齐读。六、作业、小结4 板书设计：赠刘景文（宋）苏轼正确荷尽通顺秋末冬初菊残借景抒情节奏喜爱赞美橙黄橘绿对朋友的鼓励韵味4