语文人教版二年级上册《赠刘景文》教学设计

《古诗两首》教学设计设计意图：  本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。  二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。  教学目标：  1、会认10个生字，会写6个字。  2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。  3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。  教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。  教学难点： “擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。  课时安排：2课时。  教学过程第一课时一、谈话导入  同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？  秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。  宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句 ]。  二、初读古诗  1、简介作者，解释题意  苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。 2、通古诗。  （1）自由读古诗。  （2）小老师带读生字。[ 出示生字 ]  （3）再读诗句。（个别读——齐读）[ 出示诗句 ]  3、初步理解诗意。  （1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。   （2）、学生质疑。  （3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。  你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。 4、再次放声朗读全诗。  三、朗读激情  1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。  2、诗人认为最美的的是什么呢？  出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。  出示图画，指名配乐朗读。——学生自由练读。——赛读，比一比看谁读得最有感情。  4、用自己喜欢的方式背诵。  （学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）  5、总结：同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。[ 出示《赠刘景文》]  6、 秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ] （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）  五、书写巩固  1、出示要写的字 “枝”、“记”，学生认读。[ 出示田字格 ]  2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字  3、老师示范  4、学生练写。  六、作业  1、收集有关秋天的文章