语文人教版二年级上册4《赠刘景文》

4《赠刘景文》教学设计上蓝汀小学马安娜学习目标：　　　1、会认“菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。认知目标：分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理情感价值观　　　培养积累、背诵古诗的兴趣。教学过程：　一、谈话导入：　　　1、同学们，我们先来一个实话实说好吗？一年四个季节里，你最喜欢哪个季节？为什么？　　　2、师：古代大诗人们也爱写诗赞美自己喜欢的季节。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）　　　3、介绍诗人及写诗的背景： 　　　　苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）　　二、读通诗文、感知诗意。　　　1、自由读古诗，要求读正确、流利。　　　2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？　　　3、反馈：　　　　（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）　　　　　　　评价：听了他的朗读，你有什么评价？　　　　（2）引出生字教学：菊残君橙橘　　　　　　　你用什么方法记住它们的？　　　　（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片　　　4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）师帮助指正读中出现的问题。（赠与景是后鼻音，擎、残、犹、橙比较难读。）　　三、反复朗读、尝试理解1、人们常说：“诗中有画，画中有诗。”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？　　反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）擎雨盖出示多媒体视频，引导学生想象荷花在夏季的样子和作用，指导观察搜集夏季荷花的图片，体会荷花此时的生机勃勃。（2）荷尽 　　出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。　　让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）　　讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？　　指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）　（3）菊残　　出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。　　秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？　（4）橙黄橘绿　　读了这几个字，你仿佛看到了什么？（秋季丰收图）　出示图片　2、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。　　学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个（）的季节！　3、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。　4、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。