语文人教版二年级上册赠刘景文教学设计

信息化教学设计模板作者信息姓名沈桂明电话学科语文年级二年级邮件单位禄丰县妥安乡小学教学设计教学主题一、教材分析本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二、学生分析二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。 三、教学目标知识与技能：1、能正确、流利地朗诵和背诵古诗。2、理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。3、学习诗人写景、抒情的手法。过程和方法：4、通过反复朗诵、音乐渲染、串联诗意使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。情感态度价值观：5、学生能感受诗中美的意境，体会诗人热爱秋景，乐观面对人生的感情。四、教学环境R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（ 突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字教学过程中我为了达到预设的效果，我充分结合PPT，以便让学生更好的进入诗歌意境，进行教学。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）知诗人，解诗题1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。学生根据老师的要求迅速齐读板书课题通过观看图片，引起学生的兴趣。二、释字词，明大意1、初读。自由读这首古诗，画出生字。2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。3、再读。自由读诗句，读准字音。学生小组合作读一读生字生词通过用不同的方式来学习生字生词，提高学习效率 指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。品诗句，悟诗情1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。反馈。(1)荷尽。讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?(2)菊残。交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?(3)橙黄橘绿。想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!4、难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景、君须记)学生小组合作感悟诗意，并且揣摩诗人所要表达的思想感情。通过文图并茂的方式使教学内容显得比较浅显易懂。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、教学是一项双向的活动，要以学生为主体，老师为主导，在教学过程中，要充分突出学生的主体地位，要以学生的喜好为教学的导入点，而采用PPT教学，就能够使我们的教学内容更加直观，再加上网络上的资源那么多，更能开阔孩子们的视野。2、采用图文并茂的方式，能够使教学内容变得浅显易懂。