《夜书所见》简案

《夜书所见》教学设计授课教师：吴惠琴节次：第节授课地点：教材版本：人民教育出版社授课年级：二年级（上册）单位：西固城第二小学2014年9月11日 9、古诗两首《夜书所见》教材分析： 《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。学情分析：三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高 学生的语文素养。教学目标：1.学习本课生字新词。会认“促、深、萧、梧”五个生字，会写“促、深”三个生字。 2. 通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。 3. 体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。  教学重点：学习生字词。体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念。教学难点：通过诵读，悟出诗情。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、读所见1.今天我们重读的这首诗叫做——《夜书所见》。让我们一起来读读这首诗。2.学习生字。3.指导书写“促、深”二、画所见1.师：如果让你把这首诗变成一幅画的话，你准备在上面画上点什么？先小声读读，再试着说说2.让我们一边想象画面，一边美美地读一读这首诗。三、抒所感（一）锁定画面一，体会诗人心里的“寒”，1.“萧萧梧叶送寒声”中传递了诗人的这种孤独、寂寞和伤感的心情，是哪一个字？2.诗人见到了哪些景才让他的心里充满了寒意呢？再读读这两句诗，体会体会。 （二）锁定画面二，体会诗人心里的“明”。过渡：正当诗人满怀愁绪时，他的目光从江边移向江岸，看到了怎样的景？我们一起来读后两句诗。1.他怎么知道有儿童在挑促织呢？请用诗句来回答。2.看到在温暖灯光下嬉戏的孩子，此时他的心情还像刚才那么“寒”吗？又有什么变化呢？能用这两句诗中的哪个字概括一下吗？3.谁能把这种心情用朗读传递出来？4.让我们再来读一读这首情景交融的好诗——《夜书所见》。（配乐造境，全班齐诵）四、总结是呀，古诗是需要重读的。相信等我们长大之后再读这首诗，会读出更多的味道和感受。下课！板书：夜书所见见景生情